小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘? ?要：為了切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力與核心素養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)高效、靈活的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。文章概述了小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的具體方法，為優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ);課堂數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

作者簡(jiǎn)介：徐成鳳，安徽省潛山市源潭中心小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。（安徽? 潛山 246314）

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）20-0101-02

合作學(xué)習(xí)作為新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生必須掌握的基本學(xué)習(xí)方法之一。本文基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及改進(jìn)優(yōu)化策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)即以小組為單位進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)協(xié)作行為，它是一種具有一定結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)通常要求多名學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能初步理解中西方語(yǔ)言文化的差異，具備一定的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍有部分教師沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，沒(méi)有為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，難以激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果不佳。在以教師為中心的教學(xué)中，學(xué)生因缺少合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而缺乏合作意識(shí)，遇到疑難問(wèn)題時(shí)不善于尋求教師和其他學(xué)生的幫助，學(xué)習(xí)效率不高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生在積極參與練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高合作學(xué)習(xí)能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

教學(xué)策略是教師在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情采取的一系列教學(xué)方式和行為。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用雖然已經(jīng)較為廣泛，但仍存在一些問(wèn)題，教師應(yīng)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式，以取得更好的教學(xué)效果。

1. 增強(qiáng)師生合作意識(shí)。教學(xué)是在目標(biāo)引領(lǐng)下，由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”組成的行為，教與學(xué)相輔相成、相得益彰。要優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)，首先要強(qiáng)化師生的合作意識(shí)。一是增強(qiáng)教師的合作意識(shí)。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，認(rèn)知水平有待提高，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校繼續(xù)教育平臺(tái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)模式，把握合作學(xué)習(xí)理念，將合作學(xué)習(xí)正確運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。二是增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。提升學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，教師可以利用班會(huì)或者其他時(shí)間給學(xué)生具體講解合作學(xué)習(xí)的方式和優(yōu)點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂有良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以將合作學(xué)習(xí)滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生在課后運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理念解決問(wèn)題。學(xué)生真正理解了合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，才能在英語(yǔ)課堂中充分利用小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)新合作模式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用合作教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況優(yōu)化課堂合作模式，提高教學(xué)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中先要明確分組的目的，在各個(gè)教學(xué)階段運(yùn)用合理的方式進(jìn)行分組，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（1）利用“拼板模型”學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、理論知識(shí)?！捌窗迥Ｐ汀鳖愃朴谄磮D游戲，每個(gè)學(xué)生參加兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，即學(xué)習(xí)小組和研究小組。在英語(yǔ)語(yǔ)法理論教學(xué)中，學(xué)生要先明確研究小組需解決的理論問(wèn)題，然后回到學(xué)習(xí)小組分享成果。如此，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅能夠了解語(yǔ)法特征，還能在合作探討中學(xué)習(xí)掌握抽象的語(yǔ)法知識(shí)。

（2）利用“調(diào)查模型”鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。按照學(xué)生的愛(ài)好、人際交往情況和特長(zhǎng)分組，盡可能地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在“調(diào)查模型”中，教師可以將英語(yǔ)文章劃分為若干分支問(wèn)題，給每個(gè)成員設(shè)置不同的任務(wù)，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)研究后形成學(xué)習(xí)報(bào)告，表達(dá)自己的理解，然后匯總提交，與其他小組共享成果，班級(jí)進(jìn)行討論總結(jié)并得出最后結(jié)論。利用“調(diào)查模型”可以將較難的英語(yǔ)問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力，提高他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

（3）利用“編號(hào)模型”復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)知識(shí)?！熬幪?hào)模型”可以高效解決一些明確的問(wèn)題，適用于復(fù)習(xí)教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)之間的聯(lián)系較為密切，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以將學(xué)生分為4人一組，并一一編號(hào)。教師提問(wèn)、小組成員討論，再要求各小組相同編號(hào)的學(xué)生回答問(wèn)題。在這一過(guò)程中教師要及時(shí)評(píng)價(jià)、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓相對(duì)枯燥的復(fù)習(xí)過(guò)程變得有趣。

3. 改進(jìn)合作方式。要優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，就需要教師花費(fèi)大量的精力研讀課文，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，致使合作學(xué)習(xí)效果不佳，知識(shí)吸收率低。

（1）完善合作教學(xué)流程。良好的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是一堂課成功的關(guān)鍵，教師要明確目標(biāo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下備好教材和教法，確保在教學(xué)過(guò)程中能緊扣重點(diǎn)。此外，教師要及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。教師要善于歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，拓展課堂知識(shí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解，提升師生合作學(xué)習(xí)的默契度和協(xié)作能力，為今后更深層次的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要有一套完整的合作教學(xué)流程，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何變化，學(xué)生都能在課堂上掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，保證課堂知識(shí)的吸收與轉(zhuǎn)化。

（2）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，與教師共同打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。因此，教師在進(jìn)行合作教學(xué)時(shí)要注重訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。一是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力。合作學(xué)習(xí)中的信息量較大，學(xué)生除了要在課堂上收集小組信息外，還要收集其他小組的信息，然后進(jìn)行歸納整理，得出結(jié)論。教師可以結(jié)合英語(yǔ)文化開(kāi)展第二課堂，在課后有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的歸納整理能力。二是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要分享信息，加強(qiáng)溝通交流。良好的表達(dá)能力是合作學(xué)習(xí)的必備能力之一。教師在課堂上應(yīng)多加鼓勵(lì)，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生因英語(yǔ)表達(dá)困難而成為“啞巴英語(yǔ)”。三是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注重自我感受，善于表達(dá)自己的想法，但傾聽(tīng)能力較弱。教師在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)相關(guān)的課堂紀(jì)律，要求學(xué)生遵守，如小組交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，并保持相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)氛圍;學(xué)生在討論過(guò)程中教師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 袁靜琴