小班幼兒良好文明習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐分析

摘?要：根據(jù)相關(guān)專(zhuān)家的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，兒童在幼兒時(shí)期培養(yǎng)的文明習(xí)慣對(duì)其一生的學(xué)習(xí)和生活具有較強(qiáng)的影響和作用。小班幼兒時(shí)期形成的文明禮儀和生活習(xí)慣，將在以后對(duì)幼兒的良好性格的形成、積極情緒的構(gòu)建、完善人格的培養(yǎng)以及日后的交往、交際能力打下良好和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為幼兒園的小班教師，應(yīng)該通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，觀察幼兒的文明習(xí)慣，制定適合幼兒發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在幼兒園的日常生活和學(xué)習(xí)中，尋找幼兒良好文明習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;習(xí)慣培養(yǎng);實(shí)踐分析

一、 通過(guò)與幼兒家庭，掌握幼兒文明習(xí)慣的狀況

在小班幼兒園開(kāi)學(xué)的時(shí)候，幼兒教育工作者應(yīng)該從幼兒的語(yǔ)言、文明習(xí)慣、文明行為等三個(gè)部分設(shè)計(jì)和制作一份關(guān)于幼兒在家庭中的實(shí)際表現(xiàn)和生活情況的調(diào)查問(wèn)卷。教師要根據(jù)家長(zhǎng)反饋的調(diào)查問(wèn)卷，明確幼兒上學(xué)前的生活習(xí)慣，制定出相應(yīng)的文明習(xí)慣的培養(yǎng)措施和教育計(jì)劃。這是教師進(jìn)行幼兒文明習(xí)慣培養(yǎng)的最重要一步，了解每個(gè)幼兒的具體生活習(xí)慣，制定有針對(duì)性的文明習(xí)慣培養(yǎng)策略。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，剛剛進(jìn)入幼兒園的生活是比較陌生的，很多幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼和懼怕的心理，教師要根據(jù)幼兒在家的生活情況對(duì)幼兒進(jìn)行安撫和疏導(dǎo)，幫助幼兒克服陌生感，消滅恐懼，喜歡上幼兒園的環(huán)境，能夠和幼兒教師達(dá)到配合，共同和教師努力，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。

二、打造輕松、愉快的幼兒園氛圍，把文明習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活

身為一名一線(xiàn)幼兒園教師，教師應(yīng)該根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展的趨勢(shì)，努力打造輕松、愉快的幼兒園氛圍，把文明習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于幼兒的日常生活。幼兒園教師應(yīng)該在每天早上迎接小朋友入園的時(shí)候，面帶微笑對(duì)小朋友問(wèn)好“某某小朋友，早上好！”訓(xùn)練和鍛煉小朋友同樣和老師問(wèn)好“某某老師，早上好！”每天早上小朋友和教師以及幼兒家長(zhǎng)之間的問(wèn)候讓文明禮貌的習(xí)慣深入到幼兒的腦子里，這種文明、和諧的環(huán)境會(huì)讓幼兒內(nèi)心的文明習(xí)慣的種子生根發(fā)芽，在潛移默化的幼兒園氛圍中進(jìn)行幼兒的文明習(xí)慣培養(yǎng)。小班幼兒在來(lái)幼兒園和離開(kāi)幼兒園的時(shí)候和教師問(wèn)好和道別，都是在不容察覺(jué)的環(huán)境中養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

三、樹(shù)立教師榜樣的示范，有助于幼兒培養(yǎng)良好文明習(xí)慣

榜樣的力量是巨大的，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們處在特殊的年齡階段，很愛(ài)學(xué)習(xí)和模仿大人的行為和習(xí)慣，處在他們身邊的教師和家長(zhǎng)的行為，常常是他們模仿的對(duì)象?；谛“嘤變旱倪@種特性，教師應(yīng)該在小班幼兒的日常教學(xué)中重視自己的習(xí)慣，注意自身的言談舉止。不管是教師之間還是幼兒和教師之間都應(yīng)該運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言和行為進(jìn)行溝通交流，重視禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，促進(jìn)小班幼兒感受人和人相處之間的融洽、文明以及和諧。小班幼兒教師應(yīng)該給小班幼兒起到良好的帶頭模范作用，做幼兒的文明禮貌的表率，讓小班幼兒通過(guò)教師的言傳身教，提升良好文明習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)小班幼兒與同學(xué)之間的文明、和諧相處，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)和評(píng)比，針對(duì)舉止文明習(xí)慣良好的幼兒，大家應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。舉止不文明的幼兒及時(shí)改正，大家共同努力，進(jìn)一步提升小班幼兒的文明習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

四、運(yùn)用隨機(jī)教育手段，強(qiáng)化幼兒的文明習(xí)慣

受幼兒年齡階段和智力開(kāi)發(fā)的影響和限制，幼兒在良好文明習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中很容易出現(xiàn)反復(fù)和健忘的情況，教師經(jīng)常提醒或者時(shí)常督促，幼兒的行為習(xí)慣就會(huì)保持良好的狀態(tài)，如果沒(méi)人提醒，幼兒的生活習(xí)慣又會(huì)恢復(fù)以往的狀況?；诖?，幼兒教師需要時(shí)刻提醒幼兒注意舉止文明，在合適的場(chǎng)合和環(huán)境中反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼兒的文明習(xí)慣。幼兒的文明習(xí)慣的整體形成是需要長(zhǎng)期的聯(lián)系和鞏固培養(yǎng)的，教師要進(jìn)行隨機(jī)的教育，利用恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合對(duì)幼兒的行為進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)教育。比如，教師帶領(lǐng)小朋友在操場(chǎng)上做游戲，小朋友之間發(fā)生玩具或者游戲設(shè)備爭(zhēng)搶的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行文明習(xí)慣教育，“大家互相爭(zhēng)搶玩具的行為是不對(duì)的哦，小朋友之間應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，互相謙讓?zhuān)@樣每個(gè)小朋友都可以玩到很多種玩具?！苯處熯\(yùn)用隨機(jī)教育的方法，幫助幼兒強(qiáng)化文明習(xí)慣，鞏固幼兒文明習(xí)慣的形成。

五、家園合作教育，共同發(fā)力培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣

幼兒園的幼兒教師實(shí)施的文明習(xí)慣教育固然重要，但是家庭和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的文明習(xí)慣的培養(yǎng)，也具有不可推卸的責(zé)任。家園合作，共同發(fā)力培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣，家長(zhǎng)和幼兒園達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，建立培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣的默契，就會(huì)使幼兒的文明習(xí)慣的培養(yǎng)得到進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化，有助于幼兒形成良好的文明習(xí)慣，促進(jìn)幼兒未來(lái)的全面健康發(fā)展。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小班幼兒的良好文明習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天就能達(dá)到的，而是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。小班幼兒教師應(yīng)該抓住幼兒文明習(xí)慣培養(yǎng)的黃金階段，通過(guò)幼兒教師、家庭以及幼兒自身的配合和合作，真正煥發(fā)幼兒自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的文明生活習(xí)慣，幫助幼兒進(jìn)一步的提升和各方面行為的培養(yǎng)，讓幼兒終身獲益。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡佳妮.小班幼兒良好文明習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].新課程（上），2013（9）：92.

[2]陳楠.培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習(xí)慣的實(shí)踐研究[J].作文成功之路（教育教學(xué)研究），2017（4）：31.

作者簡(jiǎn)介：

馬晴晴，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市云龍區(qū)孫店教育幼兒園。