多媒體技術對小學美術教學改革的促進意義

摘?要：在新時期背景下，全國范圍內(nèi)實施新課程改革，對我國小學美術教學產(chǎn)生了非常大的影響，教學模式和教學內(nèi)容都有了一定改變，這對于教學質量和學習效率的提高都有重要意義。在新課改不斷推進下，多媒體技術在教育領域當中的應用越來越廣泛。本文主要探討了在小學美術教學中應用多媒體技術對教學改革的重要意義。

關鍵詞：多媒體技術;小學美術;教學改革;促進意義

經(jīng)濟和科技的發(fā)展促進了我國教育事業(yè)的進步，作為一種新型的教學模式，多媒體技術在小學美術教學中的應用體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，對教學改革也起到了積極的促進作用。

一、 小學美術教學的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教學具有一定的局限性和落后性，教師沒有認識到學生主體性在學習中的重要作用，只是讓學生被動地去接受知識，就目前我國小學美術教學現(xiàn)狀來看，這種傳統(tǒng)落后的教學思想，依然制約著美術教學的發(fā)展。傳統(tǒng)教學思想沒有使學生的主體地位得到認可，這樣就會影響學生的學習主動性。除了教學思想的落后以外，小學美術的教學模式比較單一，這一點也嚴重影響了小學美術的進步。時代在發(fā)展和變化，小學美術教育若想跟上時代的發(fā)展，就應該進行一定的創(chuàng)新。與其他科目相比，美術是一門副科，尤其在小學階段，沒有得到學校領導、教師、家長以及學生的重視，甚至在一些小學校園里，為了能夠有更多的時間學習主要科目，取消了美術課程的學習，這樣就會嚴重影響到小學美術教學的改革。還有一些美術教師，依然受到傳統(tǒng)教學思想的影響，只注重美術教學的效果而忽視了學生整體素質的提高，這種教學模式的開展非常不利于人才的培養(yǎng)。

二、

媒體技術對小學美術教學改革的促進意義

（一） 能夠激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率

多媒體教學模式充分利用了信息技術所帶來的便利和優(yōu)勢，將美術教學模式不斷創(chuàng)新，充分展示出了多媒體教學的靈活性，并且能夠豐富教學內(nèi)容，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。有些小學校園由于基礎設施不全，不能夠通過實踐操作來營造一個完善的美術教學情境，而多媒體教學能夠充分發(fā)揮它的動畫功能和模擬功能等來為學生營造一個真實的教學環(huán)境，不但讓學生有極大的興趣去學習美術，還能夠通過生動形象的動畫效果，拉近了學生和美術課本的距離。

例如在教授《有趣的半圓》這節(jié)課程時，教師不必急于把課本內(nèi)容講給學生聽，可以通過多媒體技術，把一些含有半圓的圖片或者視頻通過銀幕展示給學生，在展示的過程中可以提出問題，這些圖片有哪些相似之處，以此來引起學生的注意力，當學生發(fā)現(xiàn)這些圖片中都含有半圓時，教師再開展授課。這樣的教學方式不但加深了學生對美術知識的印象，同時也使師生之間的關系更加融洽。

（二） 能夠豐富教學形式，推動教學改革

傳統(tǒng)的教學模式中都是教師講學生聽，多數(shù)教師給學生的印象都是高高在上，難以親近，而學生只是被動地接受知識，教師在授課過程中只是單純的完成教學目標，而沒有注重學生對教學的反饋和對知識的接受能力，這樣的教學與新課程改革的標準是完全不符的。將多媒體技術運用在小學美術教學中，可以把課本上呆板的圖畫通過動態(tài)的圖片或者視頻表現(xiàn)出來，這樣能夠豐富美術教學內(nèi)容，同時還能夠實現(xiàn)對美術教材的靈活運用，這種創(chuàng)新式的教學模式能夠有效推動教學的改革。

例如在教授《香甜的水果》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師通過多媒體設備，把準備好的各種水果圖片在課堂上播放出來，播放之后還可以讓學生互相討論，講出一些自己喜歡的水果具有的特征，例如水果的味道、形狀等，這樣的教學方式就能夠讓學生的注意力更加集中。此外教師還可以通過多媒體播放《水果特工隊》的一段動漫視頻，將美術教學內(nèi)容通過圖片和視頻的形式表示出來。傳統(tǒng)的教學只是按照教材進行講解，但是運用多媒體技術能夠將美術課本上沒有的一些知識融入課堂中，豐富教學內(nèi)容的同時，讓學生掌握更多課外知識，促進美術教學的改革。

（三） 能夠提高小學生的綜合素質

在傳統(tǒng)美術教學中，教師和學生受到傳統(tǒng)思想的禁錮，不能充分發(fā)揮自己的想象力，這樣就會阻礙學生綜合素質和審美能力的提高。美術是通過藝術的形式把生活的點點滴滴表現(xiàn)出來，學好美術不僅僅要有良好的繪畫基礎，還要有藝術創(chuàng)造力和想象力。多媒體技術能夠豐富美術教學的內(nèi)容，還能夠將生活的點點滴滴更加真實的反映出來，對提高學生的綜合素質有良好作用。

例如在教授《太空里的植物》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以播放相關的圖片或者視頻，在學生觀察的時候對其進行引導，讓他們充分發(fā)揮想象力，構思一個大體的繪畫方向，讓學生的各項能力得到提升，最終創(chuàng)造出獨具特色的美術作品。

三、 結束語

綜上所述，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有一定的先進性和時代性，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，對于提高小學美術的教學質量有非常重要的作用。因此小學美術教師應該提高對多媒體教學的重視，以便推動小學美術的教學改革。

參考文獻：

[1]葉翠.多媒體在小學美術教學中的運用研究[J].課程教育研究，2018（30）：214-215.

[2]宣清泉.多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用分析[J].課程教育研究，2017（14）：216.

[3]王建鋒.多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優(yōu)勢[J].西部素質教育，2016，2（17）：114.

[4]史鳳奎.淺談小學美術多媒體教學體系的構建[J].中國教育技術裝備，2015（7）：57-58.

作者簡介：

張琴仙，江西省鷹潭市，余江縣第一小學。