淺談音樂教育中學(xué)生創(chuàng)造及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘?要：現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：培養(yǎng)發(fā)明才智、創(chuàng)造能力和不斷探索的精神已成為兒童教育的一大特征。兒童活動本身就需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師若有意識地運(yùn)用音樂來激發(fā)、鼓勵、扶植、培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力，兒童定能受益匪淺。

關(guān)鍵詞：音樂教育;創(chuàng)造力;培養(yǎng)

在平常的音樂教育中，教師除了盡量啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，隨著音樂的想象力進(jìn)入音樂的意境外，還可從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、 音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一） 隨音樂創(chuàng)編動作

兒童天性好動，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達(dá)情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜歡用動作加以補(bǔ)充，邊唱邊動作或邊欣賞音樂邊動作更符合兒童表達(dá)情感的特點。動作的伴隨是兒童認(rèn)識音樂和從音樂中獲得的最自然、最有效的途徑。在音樂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生根據(jù)音樂自由編配動作，在評價創(chuàng)編動作時不以準(zhǔn)確性和優(yōu)美與否為標(biāo)準(zhǔn)，而注重于動作的性質(zhì)與音樂情緒的吻合及創(chuàng)造性成分，這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)生獲得更多的聯(lián)想空間，在創(chuàng)作活動中更積極、主動。隨音樂創(chuàng)編動作，還包括節(jié)奏動作的創(chuàng)編。在教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生按照音樂的節(jié)奏，用拍擊身體各部位的無意義動作，把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來，如“1 12 13112-120”按這句旋律的節(jié)奏，學(xué)生用拍手、拍肩、拍腿、跺腳等無意義的動作表達(dá)出“×××|× ×|×-|×

01”節(jié)奏。在整段音樂中幾種動作交替進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的意愿自由創(chuàng)編。因為創(chuàng)編節(jié)奏動作難度小，拍擊動坐還伴有響聲，因此，此活動非常符合兒童的自然本性。在活動中，學(xué)生情緒愉快，積極性高，使得創(chuàng)造力、節(jié)奏感在學(xué)生的玩樂中自然得以發(fā)展。

（二） 創(chuàng)編曲調(diào)

進(jìn)行曲調(diào)創(chuàng)編前，必須先積累幾個簡單的節(jié)奏及一兩個音，然后才嘗試初步的創(chuàng)作。在掌握節(jié)奏：× ×|×××|以及mi、sol兩個音后，指導(dǎo)學(xué)生把mi，sol填進(jìn)× ×|?×|節(jié)奏里，這樣的創(chuàng)作學(xué)生覺得很簡單、容易，他們能一口氣創(chuàng)編出“幾首”曲子：5 315531，3333531，5513351……在此基礎(chǔ)上，再把節(jié)奏加長，如：××|×× ×|×× ××|× ×

‖，還是用mi，sol兩個音進(jìn)行編曲，一切都如預(yù)料的那樣：學(xué)生的創(chuàng)作情緒高漲，幾乎每個學(xué)生都能隨口唱出由mi、sol組成的小曲子。創(chuàng)編曲子的方法新穎、豐富，只要我們明確恢復(fù)兒童的創(chuàng)造天性、發(fā)展兒童的創(chuàng)造力這一重要指導(dǎo)思想，一定能創(chuàng)編出更多更新的教學(xué)方法。

經(jīng)過幾年的實踐后，使我認(rèn)識到，音樂教育要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。要求教師的素質(zhì)要不斷提高。除舊創(chuàng)新，接受新思想，新事物，還應(yīng)在備課上多下功夫，挖掘一切發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的創(chuàng)思點。從每一節(jié)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就一定能夠在實踐中不斷創(chuàng)造出有利于提高學(xué)生創(chuàng)造力的新局面。

二、 音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一） 營造無拘束的思維空間，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

在音樂課堂教學(xué)中，我常將學(xué)生請上講臺，讓學(xué)生表現(xiàn)自己創(chuàng)編的舞蹈或有感情的演唱歌曲，或做一回小老師，與大家一起討論，分析歌曲教材。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了學(xué)生的思維。

例如《在阿維翁大橋上》用打擊樂器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，讓孩子們自己探討怎樣用打擊樂器表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。課堂上一時間被叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)拇驌魳菲髀暢錆M了，孩子們共同討論探究樂器的演奏方法。接下來的展示環(huán)節(jié)孩子們的表現(xiàn)精彩極了，他們自己研究出了很多打擊樂器的新奏法。李奧博用碰鐘相碰表示強(qiáng)拍，弱拍則讓兩個碰鐘相對;有的同學(xué)強(qiáng)拍用沙錘使勁搖一下，弱拍輕敲沙錘的手柄;還有的同學(xué)利用三角鐵不同的位置演奏的聲音不同來表示強(qiáng)弱拍。短短的幾分鐘孩子們發(fā)現(xiàn)了很多演奏方法，真的讓我大吃一驚。這是孩子們創(chuàng)造的精彩，也讓我看到了自己孩子音樂方面的創(chuàng)新力。

在音樂教學(xué)中，我還充分利用多媒體這一現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，為孩子營造更廣闊的思維的空間，讓孩子創(chuàng)新的火花自由綻放。例如在三年級下冊的歌曲《對鮮花》，它是一首一問一答的對歌形式的漢族歌曲。在這首歌曲歌詞創(chuàng)編的環(huán)節(jié)教學(xué)時，我分別在兩個班進(jìn)行了實驗：一個班教唱完歌曲后我直接讓孩子自己創(chuàng)編歌詞，對歌詞的內(nèi)容沒有限制，結(jié)果這個班的孩子創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容都是有關(guān)鮮花的，始終沒有脫離開音樂課本;在另一個班，我運(yùn)用多媒體形式首先讓孩子們觀看了一段電影《劉三姐》中對歌的視頻片段，孩子們都被影片中這種活潑有趣的歌唱形式所吸引，而且通過對歌了解了豐富的知識。在接下來的創(chuàng)編歌詞中，這個班的歌詞內(nèi)容可以說是五花八門，包羅萬象。

（二） 創(chuàng)設(shè)選擇的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

我在教欣賞課《在鐘表店》時，請學(xué)生用各種方式表達(dá)對作品欣賞后的情緒變化，總之，一句話，你現(xiàn)在想怎么做，你就怎么做，課堂氣氛一下活躍起來，短短的幾分鐘，有的同學(xué)假裝在修理鐘表，有的東敲一下西敲一下，我問他，“你在干什么？”他說：“我在吟聽這些鐘發(fā)出的聲音好不好聽”。（原來他把教室想象成一個掛滿各種各樣鐘表的“鐘表店”），還有學(xué)生拿起鉛筆、筆盒敲打著節(jié)奏……真是五花八門，豐富多彩。再讓學(xué)生談?wù)搶ψ髌防斫鈺r，學(xué)生用飽滿熱情的心情，談?wù)撝约旱膬?nèi)心體驗，使優(yōu)美動聽的旋律留在腦海里，這樣，學(xué)生就能在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。

（三） 啟迪創(chuàng)造性想象，使學(xué)生能夠創(chuàng)新

想象力是人的知識，智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有想象力才會有創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，使學(xué)生開啟思維之窗，開發(fā)各自的想象力。

例如：在歌表演《大鹿》教學(xué)中，先讓學(xué)生去想象鹿和兔子的形象，再放一段關(guān)于鹿和兔子團(tuán)結(jié)友愛的錄像給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生講故事。于是學(xué)生興趣高漲，邊看邊想邊模仿。最后，播放范唱音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂的情緒和歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編，如鹿的姿勢，兔子的動作，互相幫助的過程和說話的語氣等，再通過啟發(fā)、提出、講解、示范指導(dǎo)學(xué)生想象表現(xiàn)，學(xué)生積極表現(xiàn)、想象出各種動作，表演了各種情景，這樣就有意識地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，使他們的心靈深處不斷涌出創(chuàng)新的浪花。創(chuàng)新的能力便逐步得到培養(yǎng)。

作者簡介：

丁萬民，甘肅省武威市，民勤縣西渠鎮(zhèn)完全小學(xué)。