淺議初中英語閱讀課教學的有效策略

李娟

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和經(jīng)濟全球化的快速推進，英語已經(jīng)成為我國中學生普遍性的第二語言，無論是在考試成績中，還是在平日的交流和閱讀中都發(fā)揮了重要的作用。因此教師要充分重視英語教學，特別是英語閱讀教學，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，進一步提高英語閱讀課堂教學質(zhì)量，提高學生的閱讀能力和綜合英語素養(yǎng)。本文探討了英語閱讀課程的培養(yǎng)目標，并提出了相應(yīng)的高效課堂策略，希望能夠給予其他教師一定的幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語閱讀;教學策略

提高教學效率是當前素質(zhì)教育階段的一個重點話題，而高效教學就是在有限的教學時間之內(nèi)，既能夠保證課堂知識的有效傳授，也能夠進一步提高學生的學習能力和知識應(yīng)用能力，提高教學效果。在當前新課改的大背景下，閱讀教學已成為初中英語教學中重要的組成部分，若要提高學生的英語綜合運用能力，增強教學質(zhì)量，就要在提高閱讀課堂教學效率方面下功夫，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，應(yīng)用多種新型的教學方法，進一步強化英語課堂教學效果，增強學生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

一、初中英語閱讀教學的目標要求

2014年，教育部門提出了新的課程標準，其中指出初中階段的英語課堂閱讀教學不僅要注重引導(dǎo)學生加強內(nèi)容理解，結(jié)合上下文對于文章的結(jié)構(gòu)和生詞進行分析和判斷，同時也要引導(dǎo)學生在了解內(nèi)容基礎(chǔ)之上，對于文章的主題進行探索和理解，對于故事的發(fā)展脈絡(luò)具有一個清晰的認識。此外教師還應(yīng)當充分重視學生閱讀經(jīng)驗和閱讀能力的積累，使得學生能夠提高快速閱讀能力，迅速地從文章中獲取有用的知識，把握文章大意。在日常教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的英語閱讀技能，一方面幫助他們夯實基礎(chǔ)，包括單詞、語法等，另一方面要讓他們掌握必備的閱讀技巧，增強學生的閱讀能力，幫助他們積累經(jīng)驗，提高閱讀水平，為未來更高層次的學習和深造奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中英語閱讀課高效教學設(shè)計策略

1.對閱讀的內(nèi)容進行深入的分析。若要提高初中英語閱讀教學的效率，首先教師要能夠?qū)﹂喿x材料和閱讀內(nèi)容進行深入分析，增強對于閱讀材料的解讀能力，從中提取出更多有用的信息，并引導(dǎo)學生加以認識和理解。管中窺豹，可見一斑，一篇閱讀材料不僅僅包含一些需要掌握的語法和單詞，同時也蘊含著豐富的背景知識和與之相關(guān)聯(lián)的其他方面的知識內(nèi)容，教師要從有限的材料入手，進行探索式的深度挖掘和分析，引導(dǎo)學生理解其后的英語文化語法結(jié)構(gòu)、思想主旨等等。在理解文章內(nèi)容大意的基礎(chǔ)之上，充分結(jié)合學生的實際情況、興趣愛好和生活實際，來對閱讀內(nèi)容的框架進行解讀和挖掘，討論幫助學生對于閱讀內(nèi)容進行更加深刻的了解和更加深入的認識，將所學的內(nèi)容在腦海中建立聯(lián)系，形成結(jié)構(gòu)化的知識儲備，從而增強閱讀課堂的教學效果。

2.將分層設(shè)計融入到英語閱讀課高效教學設(shè)計中。分層設(shè)計是指基于學生的實際情況，將課堂教學設(shè)計劃分為多個環(huán)節(jié)和多個層次。

在閱讀教學之前，教師應(yīng)當充分激發(fā)學生的閱讀興趣和學習熱情，幫助他們排除心理障礙，增強學習自信心，同時教師可以對于閱讀材料的內(nèi)容進行簡單的講解，對于故事的大意進行簡單介紹，并督促學生加強預(yù)習，了解大致的文章結(jié)構(gòu)。而在教學過程中，教師可以采用思維導(dǎo)圖等多種方式來幫助學生進行學習和理解，并引導(dǎo)學生根據(jù)文章的標題和插圖，來對于文章的大意進行適當?shù)夭聹y，從而找準閱讀方向。老師可以引導(dǎo)同學們采用多種閱讀方式，例如閱讀與上學方式相關(guān)的文章的時候，可以引導(dǎo)學生使用跳讀法，通過快速地預(yù)覽各段的前兩個句子來迅速理解文章的大意，并結(jié)合插圖快速抓住文章中的核心結(jié)構(gòu)，然后在理解文章大致內(nèi)容基礎(chǔ)之上，對每一種“get to school“的方式進行精讀和細讀。

3.滲透寫作是閱讀的升華，讓學生的閱讀效果得以鞏固。閱讀寫作具有重要的關(guān)聯(lián)，可以說閱讀是英文寫作的重要基礎(chǔ)與綜合能力的展現(xiàn)。如果教師可以適當引導(dǎo)學生將閱讀過程中所學到的知識，應(yīng)用到自己的英文寫作中，這樣既能幫助他們更好地理解閱讀文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，也能夠?qū)⑺鶎W知識進行拓展和遷移，將閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力。例如在閱讀課上對一篇閱讀材料進行詳細的分析解讀之后，教師可以設(shè)置與閱讀材料相近的內(nèi)容和主題，引導(dǎo)同學們自己動手撰寫一篇英文習作，由于剛剛學習完相關(guān)的閱讀材料，對于其中的詞匯、句型、語法都有深刻的印象，因此學生撰寫起來更加得心應(yīng)手。這樣不僅可以增強閱讀課程的效果，鞏固所學的內(nèi)容和知識點，同時也進一步增強了學生的應(yīng)用能力，提升了他們的寫作能力，對于學生進行了知識拓展和知識遷移。例如在閱讀與運動相關(guān)的英文文章的時候，教師可以再對文章進行詳細解讀之后，給同學們設(shè)置寫作主題《How to keep healthy》或《How often do you do exersize》，引導(dǎo)同學們從閱讀材料和自己的生活實際出發(fā)，撰寫英文寫作。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語閱讀教學是英語課程的重要組成部分，在提高學生英語能力，增強英文綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。若要是提升英語閱讀課程的教學效率，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，采用多種教學方法，對于閱讀材料和閱讀內(nèi)容進行更加深入的分析和挖掘，使得學生舉一反三，拓展知識眼界，形成知識結(jié)構(gòu)，同時，教師要傳授方法和技巧引領(lǐng)同學們快速掌握文章內(nèi)容，最后教師要引導(dǎo)學生對于閱讀材料進行知識遷移，進一步增強學生的寫作能力，使得學生的英語綜合能力都得到有效的提升。

參考文獻：

[1]劉文國.初中英語閱讀課高效教學設(shè)計研究[J].中學生英語，2018 （08）.

[2]明娟.“三結(jié)合”助力初中英語閱讀理解[J].名師在線，2018（05）.

[3]冷佳青.基于深度學習的初中英語閱讀教學改進研究[J].現(xiàn)代教育科學，2017（10）.