論背誦對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

周小燕

摘 要：背誦既是一種讀書方法，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為開展扎實(shí)的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生背誦——背文言實(shí)詞、背經(jīng)典美文，能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。文章論述了背誦的概念和作用，通過教師展示自身積累量、教學(xué)中遷移部分背誦指定內(nèi)容、月考中閱讀選段嵌入部分背誦指定內(nèi)容、組建家長同盟軍、精心搭建舞臺(tái)、巧設(shè)背誦段位來激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。

關(guān)鍵詞：背誦;學(xué)生;語文素養(yǎng)

筆者看過一篇題為《從港大到哈佛，他說：背誦比任何人想象的都重要》的文章，文中的作者陳頡祺提出：死記硬背帶來的最好效果其實(shí)有另外一個(gè)感情色彩截然相反的詞：博聞強(qiáng)識(shí)。他認(rèn)為，他求學(xué)的成功離不開日積月累的背誦。

無獨(dú)有偶，筆者來深圳從教的第一屆考入清華大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生宋雨杉，她在給筆者的郵件中特別提到：特別感謝周老師在小學(xué)階段給我們打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，您領(lǐng)著我們從小學(xué)一年級(jí)背到六年級(jí)的一篇都不落下的《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《論語》以及唐詩宋詞，讓我在中考、高考中高分勝出起到了至關(guān)重要的作用。還有，考入深圳市外國語學(xué)校的2018屆初三畢業(yè)生石揚(yáng)，他在接受學(xué)校三周年校慶采訪時(shí)說：感謝周老師，她讓我們初中三年里每天背兩個(gè)實(shí)詞、四個(gè)成語，每周背一篇《文言文助讀》和一首《宋詞》，讓我們打下了扎實(shí)的語文基本功，讓我的高中語文學(xué)習(xí)如魚得水。

從教過的每屆學(xué)生的反饋中，筆者最深的感慨是他們通過日積月累的背誦，在中、高考中取得了耀眼的成績(jī)，每當(dāng)收到學(xué)生的郵件、采訪錄、短信等，筆者都感到很開心。回顧近二十二年的語文教學(xué)生涯，筆者堅(jiān)持開展扎實(shí)的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生背誦——背文言實(shí)詞、背經(jīng)典美文以及堅(jiān)持練筆。

一、背誦的概念

背誦是這樣定義的：不看原文而憑記憶念出讀過的文字或文章的讀書方法。它是讀書的基本功之一。明代都穆《都公譚篡》（卷上）：“無錫錢仲益允……平生天資甚高，書過目，即背誦如流?！笨梢姡痴b這種讀書方法自古就有，而且深得古人認(rèn)可。我們不能丟棄這種讀書方法，應(yīng)該將其繼承并發(fā)揚(yáng)。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，能夠考察一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。在新中考中，語文占的分?jǐn)?shù)比重是最大的，尤其是閱讀理解和寫作，想要在這兩個(gè)部分不丟太多分，平時(shí)的積淀是關(guān)鍵。而語文的積累，重在背誦。

二、背誦的作用

背誦的作用有很多，但筆者認(rèn)為，對(duì)語文學(xué)科來說，以下幾點(diǎn)作用是顯而易見的：

（一）背誦是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵

背誦多了，學(xué)生自然就形成語感了，有了很好的語感，寫作的時(shí)候就可以減少病句，文章就流暢了。

（二）背誦是寫出佳作的有效途徑

在背誦的過程中，學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞句，這避免寫作無詞可寫，無話可說的尷尬。就如建房子，各種材料都準(zhǔn)備好了，建一座漂亮的房子就不是問題了。不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的境地。

（三）背誦是提高理解能力的法寶

熟讀百遍，其義自見，在一遍又一遍的讀背過程中，學(xué)生的理解能力是逐步提升的。

（四）背誦是提高記憶力的有效方法

機(jī)器是越轉(zhuǎn)越靈活的，人的大腦也是一樣，越記就越靈活。而且越記越深刻。

三、激發(fā)學(xué)生的背誦興趣

在筆者看來，背誦既是一種讀書方法，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種學(xué)習(xí)能力。不光是語文的學(xué)習(xí)需要背誦，英語的學(xué)習(xí)也是需要背誦的，數(shù)學(xué)公式亦需要背誦，更別說歷史朝代、人物事跡及思想品德等。在學(xué)習(xí)過程中，要想學(xué)好，幾乎沒有不需要背誦的內(nèi)容。比如背誦26個(gè)字母，不但要背出讀音和寫法，還有相互組合后的拼法。對(duì)于小學(xué)生來說，背誦這些內(nèi)容是有難度的。隨著年齡的增長，背的東西越來越多，難度越來越大，有的學(xué)生開始討厭背誦的內(nèi)容，甚至對(duì)背誦的內(nèi)容十分痛恨，一旦哪門學(xué)科背誦的東西多了，就開始討厭這門學(xué)科，甚至討厭這個(gè)學(xué)科的教師。久而久之，學(xué)生落下的內(nèi)容越來越多，學(xué)生的成績(jī)?cè)絹碓讲焕硐?，形成惡性循環(huán)。那么如何激發(fā)學(xué)生的背誦興趣呢？筆者是這樣做的：

（一）教師展示自身積累量

欲讓學(xué)生“信其道”，必先讓學(xué)生“親其師”;欲讓學(xué)生“親其師”，必先讓學(xué)生“服其才”。為了讓學(xué)生愛上背誦，筆者在班上宣布：每節(jié)課上課前三分鐘，學(xué)生即興演講完之后，便是筆者的詩詞背誦展示時(shí)間，筆者每周七節(jié)課即每周背七首詩詞，從不落下，唐詩宋詞背完了，就背誦經(jīng)典文言文。為了能在學(xué)生面前脫口背出，不出紕漏，每周五下午放學(xué)前，筆者讓學(xué)生圈定下周要背誦的七首古詩詞或文言文，如果是筆者不太熟悉的，或是沒有背過的，筆者則利用周末的時(shí)間，多次背誦，直到熟背為止。而每一次筆者展示背誦后，學(xué)生都會(huì)不由自主地報(bào)以熱烈的掌聲。當(dāng)筆者接手班級(jí)一個(gè)月之后，80%的學(xué)生能夠消除抵觸情緒，跟隨筆者背起自己喜歡的語段或詩詞、文言文。學(xué)生理解能力、寫作水平等綜合素養(yǎng)跟同年級(jí)的學(xué)生相比，均遙遙領(lǐng)先。

（二）教學(xué)中遷移部分背誦指定內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常有意遷移一小部分我們平時(shí)課外背誦的內(nèi)容，無形中樹立他們背誦的自信，也有意提醒他們，平時(shí)的背誦是可以靈活借用的。

（三）月考中閱讀選段嵌入部分背誦指定內(nèi)容

在每次的月考或單元測(cè)中，筆者故意將指定的課外背誦篇目作為文言對(duì)比閱讀的內(nèi)容，或把背誦過的詩詞作為選擇題中文學(xué)常識(shí)的考察對(duì)象，以此引起學(xué)生對(duì)課外背誦的重視。

（四）組建家長同盟軍，營造家庭文學(xué)氛圍

孤軍奮戰(zhàn)無疑是失敗的，合作是至關(guān)重要的。在教育學(xué)生的過程中，家長的力量是不可忽視，每一屆學(xué)生的第一次家長會(huì)，筆者便會(huì)告知家長，學(xué)校的教育教學(xué)是相對(duì)公平的，家庭的教育及督促是有差距的。把語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——日積月累的背誦告知家長，對(duì)他們進(jìn)行思想意識(shí)的滲透，讓家長與筆者互相合作，督促孩子背誦。隨之把一學(xué)期的課外背誦內(nèi)容及安排發(fā)給家長，家長按周簽字并按時(shí)在群里打卡反饋。

（五）精心搭建舞臺(tái)，讓背誦內(nèi)容成為舞臺(tái)劇的腳本

一學(xué)期一次的課本劇表演，一學(xué)期的一次的詩詞朗誦大賽，都以平時(shí)課外背誦的內(nèi)容為藍(lán)本，讓這些課外背誦的內(nèi)容，成為學(xué)生走上舞臺(tái)的自信源泉，成為學(xué)生才藝展示的腳本。讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受背誦帶給他們的快樂和自信。

（六）巧設(shè)背誦段位，讓背誦成為一種習(xí)慣

為了讓背誦形成一種語文學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，成為語文學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，筆者在班里設(shè)置了背誦段位的要求。五分鐘內(nèi)背三百字的為一段，免一天的作業(yè);十分鐘內(nèi)背八百字的為二段，免三天作業(yè)，每增加五分鐘，就增加五百字，達(dá)到十段的，校長頒發(fā)校級(jí)背誦段位大師。這極大激發(fā)了學(xué)生的背誦興趣?，F(xiàn)在筆者班上的背誦風(fēng)氣與日俱增。課間學(xué)生一起背誦宋詞;學(xué)生背誦實(shí)詞、成語;大課間、午休時(shí)間、放學(xué)后，學(xué)生主動(dòng)找筆者段位過級(jí)。

學(xué)生深受背誦的影響，他們的語文測(cè)試成績(jī)，均有了顯著的提升;即興演講水平的時(shí)候，學(xué)生觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，引經(jīng)據(jù)典;從剛開始的泛泛而談，如記流水賬，到寫作富有真情實(shí)感。與此同時(shí)，學(xué)生的舉手投足之間都流露出自信大方，彬彬有禮，盡顯風(fēng)范。

學(xué)生愛上了背誦，班上多了幾分書生氣，多了幾分詩意氣，少了幾許吵鬧氣，少幾許意氣用事勁，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。