淺談微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)方面取得了很大的突破。隨著計算機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人們的生活方式和教育模式。微課是一種富含創(chuàng)新性的教學(xué)方式，教育信息相關(guān)技術(shù)在其中得到了廣泛應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)教育模式，它有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而受到人們的廣泛喜愛，是推動高中教育改革的主要方式。筆者結(jié)合自身多年從事教學(xué)工作的經(jīng)驗，對微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行討論和論述，希望為推動微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課;高中生物;教學(xué);應(yīng)用

一、 高中生物課堂中微課的特點(diǎn)和作用

高中生物是一門以感官為主，幫助學(xué)生了解自然、認(rèn)識世界的學(xué)科。它作為一個對生活在地球上的動植物和各種細(xì)菌、真菌等微小生物以及整個生態(tài)環(huán)境進(jìn)行不同層次研究的自然學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)工作中需要幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更為深入的認(rèn)識。微課是時代的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為高中生物教學(xué)提供了非常大的便利。它能夠化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，給學(xué)生最直接的視覺沖擊。作為學(xué)生和老師都非常喜愛的教學(xué)模式，它具有以下特點(diǎn)。第一，生動性和豐富性。微課的教育模式包含許多科學(xué)技術(shù)，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它主要通過以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體、微視頻等主流教學(xué)方式，以生動的文字、精美的圖片等方式對自然界中存在的動植物、微生物、生活中的現(xiàn)象、基本生物知識進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的描述，將難以想象的事物以具體的圖文形式展現(xiàn)在人們眼前，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為生動具體，提高其學(xué)習(xí)的主動性，使課堂內(nèi)容豐富多彩，同時也能夠拓寬學(xué)生的思維空間，更有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。第二，綜合性和生活性。生物是一門與實(shí)際生活以及我們的生活環(huán)境密切相關(guān)的自然學(xué)科，微課教學(xué)的實(shí)施更加有利于知識的融合和拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而對知識的擴(kuò)展模式不能只著眼于教學(xué)材料上的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)做更深層次的挖掘，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生活化，更貼近學(xué)生的日常生活狀態(tài)，內(nèi)容更加豐富。

二、微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 積極利用微課推動高中生物課前預(yù)習(xí)的開展

高中生物知識復(fù)雜，涉及的內(nèi)容非常多，筆者通過對學(xué)生多年的觀察發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在對高中生物中一些知識點(diǎn)的掌握、記憶過程中存在著很大的困難，此外高中生自身受到學(xué)業(yè)和生活壓力的影響，將全部精力投入到生物課程中學(xué)習(xí)的概率幾乎為零。因此，作為教學(xué)工作的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極主動地利用微課給我們帶來的便利，督促學(xué)生在空閑時間利用微課對即將學(xué)習(xí)的生物知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠使得課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

（二） 運(yùn)用微課開展高中生物課堂導(dǎo)入

精彩的課前引導(dǎo)，不僅可以吸引學(xué)生的眼球和對該課程內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲和對課堂知識的渴望程度。豐富多彩的微課教學(xué)在吸引學(xué)生眼球方面有很大的優(yōu)勢，能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬茏匀坏貛У秸n堂。在以微課為基礎(chǔ)的課前引導(dǎo)中，高中生物老師應(yīng)當(dāng)借助以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體等各種現(xiàn)代化搜索引擎和工具查找與將要開展的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的短視頻、科普小視頻等，同時教師也可以根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解親自動手制作圖文、視頻等，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加一些不一樣的色彩，加快其融入課堂的步伐，完成不同教學(xué)內(nèi)容之間的無縫對接。

（三） 巧用微課實(shí)現(xiàn)知識的拓展與延伸

高中生的學(xué)習(xí)壓力非常大，眾多的學(xué)習(xí)科目使得他們在每一門學(xué)科中分配的時間和精力都十分有限。受到課堂教學(xué)時間的局限性，要想達(dá)到學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂消化的目的非常困難，更不可能實(shí)現(xiàn)對課堂內(nèi)容的有效拓展。這是當(dāng)前傳統(tǒng)生物教學(xué)模式存在的主要問題，亟待改進(jìn)。故在高中生物教學(xué)的開展過程中老師應(yīng)當(dāng)對本班級學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識的差異做到心中有數(shù)，因材施教。面對基礎(chǔ)知識和對新知識接受水平參差不齊的全班學(xué)生，老師要積極利用微課的優(yōu)勢對課堂內(nèi)容做適當(dāng)?shù)耐卣?，保證基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠完全理解，同時可以引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生做進(jìn)一步的探索，這樣可以幫助整個班級的學(xué)生在高中生物課程的學(xué)習(xí)中都有所收獲和提高，避免兩極分化的出現(xiàn)。

（四） 運(yùn)用微課加強(qiáng)高中生物實(shí)驗教學(xué)

新課標(biāo)的實(shí)施使得生物實(shí)驗成為高中生物的重要教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)高中生物教學(xué)模式的影響和束縛，許多生物實(shí)驗課程教師還是以傳統(tǒng)的老師示范、學(xué)生觀察的方式進(jìn)行教學(xué)。但是由于生物實(shí)驗的復(fù)雜性、抽象性，學(xué)生幾乎沒有可能親手操作，使得大部分學(xué)生在掌握和理解每個具體實(shí)驗步驟中都面臨巨大的困難，從而在很大程度上降低了高中生物實(shí)驗課程的教學(xué)效率和預(yù)期目標(biāo)。因此，高中生物老師應(yīng)當(dāng)明確微課的實(shí)施方式和具體優(yōu)點(diǎn)，將其有效地與生物實(shí)驗結(jié)合起來，提高高中生物實(shí)驗教學(xué)的效率。一方面，通過播放由專業(yè)人員錄制的實(shí)驗視頻幫助學(xué)生了解完整的實(shí)驗過程。另一方面，受到教學(xué)條件和實(shí)驗經(jīng)費(fèi)的限制，一些不能開展的生物實(shí)驗也可以以微課的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助他們理解實(shí)驗中所涉及的知識點(diǎn)。

三、加強(qiáng)微課在生物課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

微課在高中生物課堂中發(fā)揮著非常重要的作用，它的合理使用使得高中生物課堂更具有生活性、新鮮性和多樣性，對吸引學(xué)生注意力方面有很大的幫助，微課的引入對生活中生物現(xiàn)象的再現(xiàn)和解釋更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、小結(jié)

微課在高中生物教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它在推動高中生物的教學(xué)方式改革、教學(xué)模式創(chuàng)新方面意義巨大，高效的生物課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)習(xí)思路的最佳方式。微課對于高中生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)其利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國華.淺談微課在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用前景[J].新課程（中），2015（7）.

作者簡介：

李德生，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)。