信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的研究反思

摘?要：伴隨著科技信息的不斷發(fā)展，人工智能已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和工作，由于它給人們的生活、工作帶來(lái)了很多的便利，所以人們?cè)诠ぷ骱蜕钪袑?duì)它的重視程度不斷增加，尤其是將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)工作之中，為高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提供了更加便利的服務(wù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以凸顯學(xué)生的主體地位，以全新的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)方式的自動(dòng)化。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);信息技術(shù)

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

（一）

豐富教學(xué)方式，深化教學(xué)內(nèi)容

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常通過(guò)原始的教學(xué)手段進(jìn)行演示，比如利用黑板、粉筆教學(xué)模型和模具等基本媒體進(jìn)行對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的講述，但是，自從有了現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體，教師就可以利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)工具，將教學(xué)內(nèi)容加工成文字、視頻等豐富的教學(xué)資料，并通過(guò)整合這些教學(xué)資料制成課件投影，讓課堂教學(xué)變得豐富生動(dòng)，比如在講授三角函數(shù)時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)條件之下，由于受到教學(xué)工具的限制。教師畫(huà)出的幾何圖形，很難找到各種精確的定位，但是有了教學(xué)白板之后，教師可以很精準(zhǔn)地在電計(jì)算機(jī)屏幕上畫(huà)出各種各樣的三角函數(shù)的圖像，這樣就將數(shù)形結(jié)合了起來(lái)，將抽象問(wèn)題逐步具體化，極大地降低了教學(xué)的難度，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更容易理解三角函數(shù)的基本內(nèi)涵。

（二） 改變學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂教學(xué)中所獲得的基本教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲取的，但是有了信息技術(shù)，學(xué)生就從聽(tīng)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。所謂的聽(tīng)數(shù)學(xué)，指的是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生沒(méi)有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上盲目的跟著教師講的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后不能及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就使得學(xué)生在課堂上對(duì)老師所講的內(nèi)容不能深刻理解，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就打破了學(xué)生獲取知識(shí)的單一途徑，學(xué)生可以在課前通過(guò)各種先進(jìn)的渠道查閱各種相關(guān)的背景資料，將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不懂或者難懂的知識(shí)點(diǎn)提前進(jìn)行理解，這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且極大地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得原先在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用，現(xiàn)在變成了引導(dǎo)作用，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，這種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，也是新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求。

（三） 改變師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程只是教師的一言堂，教師和學(xué)生之間的地位是不平等的。由于教師在課堂上的時(shí)間有限，根本無(wú)法關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生，這就使得一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。但是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有效地促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，學(xué)生可以通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)地和教師進(jìn)行互動(dòng)，將自己在課堂上的疑問(wèn)和課后的反思，與教師進(jìn)行及時(shí)地溝通和交流，與此同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極地做出評(píng)價(jià)，這就極大地刺激了學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 有效引導(dǎo)

教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)效果，教師首先就要提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，不斷用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝和充實(shí)自己，掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)，能夠以最快的速度找到自己在課堂教學(xué)中需要的基本資料，也能夠快速地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。除此之外，教師和教師之間也可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行溝通和交流，實(shí)施網(wǎng)上備課。其次，教師要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，時(shí)刻突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，只有這樣，才能讓現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的效用。

（二） 有效學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之所以引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，最重要的目的就是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高自己的學(xué)習(xí)效果。但是在這一過(guò)程當(dāng)中，如果學(xué)生不能夠自己獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，不能夠篩選各種有效信息，就會(huì)使學(xué)生陷入到網(wǎng)絡(luò)資源的泥潭中，互聯(lián)網(wǎng)提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)信息非常多，學(xué)生要善于從中篩選出利于自己，適合自己的資源信息，根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生利用網(wǎng)上查資料的幌子玩游戲、上網(wǎng)之類(lèi)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，這就改變了信息技術(shù)引入課堂教學(xué)的初衷，更加無(wú)法達(dá)到提高課堂效果的最終目的。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中的問(wèn)題

（一） 宣傳力度不夠

相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校和社會(huì)當(dāng)中的宣傳力度和關(guān)注度都不夠高。所以只有讓學(xué)校和教師，還有社會(huì)都看到信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中的真正優(yōu)勢(shì)，才能真正讓現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。所以，教育行政部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)信息技術(shù)的宣傳力度，并且適時(shí)地對(duì)學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)使用情況進(jìn)行抽查，在選先評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)中，適當(dāng)?shù)叵蛟谡n堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師傾斜，這就刺激了教師在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的欲望，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用頻率。

（二） 資金投入不夠

要想讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，首先要完善基礎(chǔ)設(shè)備，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)讓信息技術(shù)達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，首先，教育行政部門(mén)應(yīng)該為每個(gè)教室配備多媒體資源，讓教師的辦公室都能夠自由上網(wǎng)，這些都是現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效使用的基礎(chǔ)設(shè)施保障，除此之外，學(xué)校還應(yīng)該在教師的信息技術(shù)培養(yǎng)方面多花資金，因?yàn)榘殡S著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，很多教師的現(xiàn)代信息技術(shù)還不夠高，無(wú)法在課堂教學(xué)中輕松自由地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，所以學(xué)校應(yīng)該多進(jìn)行教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力。

綜上所述，伴隨著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以充分地凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張守杰，甘肅省白銀市，白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。