優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè) 努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘?要：構(gòu)建與語(yǔ)文新課程理念相適應(yīng)的語(yǔ)文作業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式變革的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師只有精心設(shè)計(jì)作業(yè)，把培養(yǎng)學(xué)生各種能力和創(chuàng)造精神的目標(biāo)納入作業(yè)設(shè)計(jì)中，才能讓我們的學(xué)生愛上語(yǔ)文，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì);培養(yǎng);語(yǔ)文核心素養(yǎng)

語(yǔ)文作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)和技能的主要途徑，也是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段。因此，構(gòu)建適應(yīng)新語(yǔ)文課程理念的語(yǔ)文作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式變革的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在著許多問題，這些問題制約著學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，也影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？

首先，明確作業(yè)的功能目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生從自主學(xué)習(xí)的角度，要學(xué)會(huì)提出問題和理解問題，能夠用所學(xué)的知識(shí)和技能，全面解決問題。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生各種能力和創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。

其次，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)全面、公正、藝術(shù)的評(píng)價(jià)，可以起到鼓勵(lì)和感化的作用。因此，在批改作業(yè)時(shí)，既要公平公正，又要靈活藝術(shù)地評(píng)改。

再次，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，要尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，要與語(yǔ)文課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，由傳統(tǒng)封閉走向開放，由陳舊單一走向多樣化，由整齊劃一走向個(gè)性化，由紙面作業(yè)走向生活實(shí)踐的綜合作業(yè)。通過豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的核心語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了將來(lái)更好地運(yùn)用語(yǔ)文。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要本著為學(xué)生終身發(fā)展考慮，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)到“必需的語(yǔ)文”，應(yīng)該盡量做到以下幾點(diǎn)：

一、 靈活形式，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們要減少單調(diào)乏味的抄抄寫寫、讀讀背背等書面作業(yè)，更多地引入口頭作業(yè)、體驗(yàn)性作業(yè)、親子互動(dòng)型作業(yè)等趣味性作業(yè)。如畫（文中美景）、演（課本劇、童話?。⑥k（手抄報(bào)）、做小制作、各種形式的小練筆（想象寫話、續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫）、朗讀錄音分享、講故事、詩(shī)歌誦讀比賽……讓學(xué)生的多種感官綜合參與，樂意自覺地完成精彩紛呈的作業(yè)。

二、 尊重個(gè)體，分層作業(yè)

分層設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)踐體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心的課程改革理念。根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容和難度，我們將作業(yè)分為三個(gè)層次：（1）基礎(chǔ)練習(xí)：以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)的練習(xí)，主要適用于學(xué)困生。（2）發(fā)展練習(xí)：強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用，主要適合中等生。（3）創(chuàng)新練習(xí)：題型靈活多樣，偏重理解感悟、想象拓展和綜合運(yùn)用，一般適合優(yōu)等生。我們還將作業(yè)分為兩類：必做和選做。必做題面向全體學(xué)生，重點(diǎn)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。選做題面對(duì)優(yōu)等生和部分中等生，重在培養(yǎng)他們的應(yīng)用、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《鯨》一課，我們?cè)O(shè)計(jì)的必做作業(yè)：（1）抄寫本課生字詞，容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)可以多寫幾遍。

（2）有感情地朗讀課文。（3）和小組同學(xué)一起交流課后習(xí)題，并把第二題寫下來(lái)。選做作業(yè)：（1）根據(jù)課文和自己收集的信息，以“鯨的自述”或“我不是魚”寫一篇短文。（2）為海洋館寫一篇關(guān)于鯨魚的解說詞。（3）使用課后資料寫一篇保護(hù)鯨魚的倡議書。我們力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同類型、不同難度的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得發(fā)展。

三、 以生為本，發(fā)展?jié)撃?/p>

教師要以學(xué)生為本，努力構(gòu)建開放而有活力的作業(yè)新形式，使學(xué)生能較好地發(fā)展自己的潛能。在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，以教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為軸心，充分利用語(yǔ)文課內(nèi)外資源，精心設(shè)計(jì)常規(guī)性作業(yè)、自主性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)、綜合性作業(yè)。

（一） 自主性作業(yè)

如要求學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀老師推薦的名篇名著，或摘錄精彩詞句，或有感而發(fā)寫點(diǎn)隨筆等。內(nèi)容自選，篇幅可長(zhǎng)可短。

（二） 搜集性作業(yè)

為培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，我們平時(shí)經(jīng)常布置“搜集資料”的作業(yè)，之后開展全班的分享活動(dòng)。

（三）

實(shí)踐性作業(yè)

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容、學(xué)校開展的活動(dòng)，布置形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐作業(yè)。如每學(xué)完一個(gè)單元，我們會(huì)結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，布置與單元主題相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如學(xué)完“走近毛澤東”單元，學(xué)生通過查找資料，做手抄報(bào)、講故事、誦讀毛澤東詩(shī)詞等豐富多彩的活動(dòng)，加深對(duì)這組課文的理解，進(jìn)一步感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷;每年寒暑假，開展“親子共讀活動(dòng)”，布置孩子做各種特色讀書作業(yè)，將書香由校園延伸到家庭。

（四） 探究性作業(yè)

如結(jié)合學(xué)生感興趣的科學(xué)課，布置學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，寫一寫實(shí)驗(yàn)體會(huì)，在這種探究性的作業(yè)中，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)到了作業(yè)的樂趣。

（五）拓展閱讀類作業(yè)

通過廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華，讓孩子在趣味盎然的讀書活動(dòng)中感受讀書的快樂。

總之，作業(yè)的設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。我們只有不拘一格、創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能讓作業(yè)面孔靚起來(lái)，才能讓我們的學(xué)生愛上語(yǔ)文，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

余敏虹，安徽省黃山市，安徽省黃山市屯溪柏樹小學(xué)。