規(guī)范使用手機(jī) 為語文學(xué)習(xí)助力

摘?要：針對(duì)手機(jī)給孩子帶來的利與弊，和家長配合，化堵為疏，教育學(xué)生規(guī)范使用手機(jī)，了解手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，借助手機(jī)學(xué)語文，強(qiáng)化手機(jī)實(shí)用功能，利用手機(jī)勤練習(xí)，讓手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有力助手。

關(guān)鍵詞：手機(jī);規(guī)范;語文;實(shí)用

現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“手機(jī)”時(shí)代，“低頭族”遍地皆是，更可氣的是部分家長、孩子已經(jīng)到了癡迷手機(jī)離不開手機(jī)的地步，如果一味禁止學(xué)生玩手機(jī)，或許適得其反，造成矛盾更大，因而“堵不如疏”，如何改變孩子對(duì)手機(jī)的癡迷，讓手機(jī)成為語文學(xué)習(xí)的助手，最近我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做了以下嘗試。

一、 認(rèn)識(shí)手機(jī)的利與弊，規(guī)范使用手機(jī)

隨伴著現(xiàn)代科技和手機(jī)智能發(fā)展，成癮性手機(jī)游戲、邪惡動(dòng)漫、淫穢小說等問題不斷出現(xiàn)，造成不少學(xué)生癡迷手機(jī)，沉迷游戲、討厭上學(xué)、走上違法犯罪等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心健康。作為教師，不能簡單禁止，杜絕學(xué)生使用手機(jī)，一定要正確引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)規(guī)范使用手機(jī)，讓手機(jī)會(huì)成為教育孩子的有益補(bǔ)充。首先，我們要積極和家長溝通，了解使用手機(jī)的利與弊，注意在使用手機(jī)上給學(xué)生做個(gè)榜樣，盡量不要在孩子面看玩手機(jī)。然后和家長配合共同教育孩子，讓學(xué)生明白千萬不可迷戀手機(jī)，不可把手機(jī)當(dāng)作玩具，建議約法三章文明使用手機(jī)，做到不進(jìn)不良網(wǎng)站，不玩大型游戲，盡量不要把手機(jī)帶進(jìn)校園，在家一定要按時(shí)完成作業(yè)，使用手機(jī)一定要限時(shí)，不可把大量的時(shí)間用在手機(jī)上。同時(shí)，我們要和家長配合注意檢查。如果發(fā)現(xiàn)孩子在上課時(shí)間或其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中，撥打?qū)Ψ绞謾C(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)是開機(jī)，或者發(fā)現(xiàn)手機(jī)用于任何不恰當(dāng)?shù)牡胤?，手機(jī)話費(fèi)出現(xiàn)不正常的增長，做到立即取消手機(jī)的使用權(quán)。

二、 了解手機(jī)的學(xué)習(xí)功能、借助手機(jī)學(xué)語文

一臺(tái)智能手機(jī)就是一臺(tái)掌上電腦，它既是一部可以查閱各種文字、語言的大辭典，又是一部集試聽看于一體的播放機(jī)，還是擁有小猿搜題、一起作業(yè)學(xué)生端、美篇等諸多有利于學(xué)習(xí)的程序，作為教師要適時(shí)、適量地引導(dǎo)學(xué)生了解手機(jī)的正能量功能，并學(xué)會(huì)使用。在語文方面，我們可以就一篇課文的主題、背景或一特定視角在網(wǎng)上查閱，從而加深對(duì)課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們注重培養(yǎng)學(xué)生確定信息、獲取信息、整理、分析信息的能力和素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《早》這篇課文前，我讓學(xué)生在家利用手機(jī)預(yù)習(xí)課文，可以從了解作者及壽鏡吾老先生事跡;通讀課文，了解三味、二十四番花信風(fēng)等詞句意思。學(xué)習(xí)課文后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生明確：魯迅和蠟梅有何聯(lián)系;為什么要學(xué)梅花，做東方第一枝？同學(xué)們可以觀看《魯迅》的電影視頻，讓學(xué)生把自己認(rèn)為有價(jià)值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來，最后我給學(xué)生一個(gè)美篇模板，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)搜集的照片、圖片及學(xué)習(xí)經(jīng)歷、感受等做成美篇，在班級(jí)微信圈里展示，我們看到，孩子們的美篇做的異彩紛呈：既有對(duì)三味、東風(fēng)第一支等重點(diǎn)詞句的解釋，又有一些精美的梅花、三味書屋的照片，既有搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，又有對(duì)魯迅的敬仰之情?？梢哉f是美輪美奐，異彩紛呈。我經(jīng)常在課外布置用手機(jī)完成作業(yè)，這樣孩子們就沒時(shí)間去玩游戲，有時(shí)不會(huì)做，我會(huì)讓家長幫著孩子去做。這樣堅(jiān)持下去，孩子們慢慢了解手機(jī)的正能量，把手機(jī)玩游戲的時(shí)間慢慢擠掉，做正事、充電也成了家長、孩子們樂做的事，家庭氛圍向著學(xué)習(xí)的、和諧的方向發(fā)展。

三、 強(qiáng)化手機(jī)實(shí)用功能，利用手機(jī)勤練習(xí)

如今，手機(jī)是現(xiàn)代生活網(wǎng)絡(luò)化的載體，功能越來越強(qiáng)大，如果將孩子隔絕于手機(jī)之外是絕不可能的。孩子們可以通過手機(jī)培養(yǎng)他們長大后的生存能力。我們可以使用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上購物、訂票、繳費(fèi);可以使用微信、QQ進(jìn)行視頻聊天;可以利用高德地圖很輕松地到達(dá)我們需要去的地方;可以聽音樂、看新聞、玩抖音，集休閑、娛樂、生活于一體。作為語文老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在生活中用手機(jī)學(xué)語文，鍛煉語文能力。

（一） 跟著手機(jī)學(xué)讀說、學(xué)說練普通話

我們這兒我們農(nóng)村五年級(jí)的學(xué)生，大部分家長不會(huì)普通話，和孩子交流都是用我們邊里話（大屯地方話），學(xué)起普通話很困難，我就引導(dǎo)學(xué)生在手機(jī)上下載爬梯朗讀軟件，利用軟件朗讀課文及一些名篇朗讀，同時(shí)我經(jīng)常利用班級(jí)微信群給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的口語交際視頻，讓他們模仿、練習(xí)。這些作業(yè)只靠布置還不行，關(guān)鍵在檢查整改，我只要布置作業(yè)，一定會(huì)檢查，我除了在課堂上檢查學(xué)生的口語作業(yè)外，還讓學(xué)生把自己朗讀時(shí)的音頻、視頻發(fā)到班級(jí)微信群，我用心檢查、評(píng)議，并將評(píng)議內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生整改。學(xué)生們一看老師檢查的那么認(rèn)真，紛紛對(duì)這項(xiàng)作業(yè)認(rèn)真完成起來，他們不僅自己及時(shí)上傳，還做到多欣賞、觀看別的同學(xué)的音視頻，相互借鑒、共同進(jìn)步，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，學(xué)生們的普通話都有了顯著的提高，家長們說孩子們的話都比城里人標(biāo)準(zhǔn)了。

（二） 下載軟件勤閱讀、提高閱讀水平

為了學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生閱讀水平，不少手機(jī)軟件開發(fā)者開發(fā)了許多適合學(xué)生閱讀的優(yōu)質(zhì)軟件，如悅讀家園、小學(xué)生閱讀世界HD、廣州智慧閱讀平臺(tái)等，這些軟件可以說是一個(gè)個(gè)大型圖書館，能適時(shí)推薦學(xué)生喜歡的課外讀物，而且能隨時(shí)記錄學(xué)生的閱讀情況和閱讀記錄，并針對(duì)兒童身心健康，通過字體、顏色、亮度、閱讀時(shí)間等多種舉措保護(hù)孩子視力、身體等健康需要。作為教師如果能引導(dǎo)學(xué)生下載好的閱讀軟件，定期定時(shí)推薦優(yōu)質(zhì)書籍，注重教給學(xué)生手機(jī)讀書方法，學(xué)會(huì)下載、摘錄好的句子、段落，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容發(fā)班級(jí)微信閱讀群，使課內(nèi)閱讀和課外手機(jī)閱讀互相補(bǔ)充，相得益彰。同時(shí)我及時(shí)檢查孩子閱讀情況，定期點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展有效的閱讀活動(dòng)。此外，為了使閱讀興趣得到強(qiáng)化，我們注意給學(xué)生以展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，我們舉辦個(gè)人微信經(jīng)典書評(píng)、評(píng)選我喜歡的書美篇、評(píng)選“手機(jī)讀書能手”等活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生不再喜歡手機(jī)游戲，喜歡手機(jī)閱讀，開闊視野，提高閱讀水平的目的。

總之，手機(jī)是現(xiàn)代科技成果，單單禁止學(xué)生使用手機(jī)是不科學(xué)的，我們要引導(dǎo)學(xué)生了解手機(jī)的利與弊，科學(xué)規(guī)范使用手機(jī)，了解手機(jī)的學(xué)習(xí)功能，強(qiáng)化手機(jī)實(shí)用功能，運(yùn)用手機(jī)學(xué)語文，勤練習(xí)，讓手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的助手，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者簡介：

郝允龍，江蘇省徐州市，沛縣大屯鎮(zhèn)大屯小學(xué)。