淺談農(nóng)村留守初中生心理問題及對策研究

摘?要：隨著現(xiàn)代社會形勢的不斷變化以及社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象也在不斷增加，很多家長為了給自己的孩子更好的經(jīng)濟(jì)條件，普遍外出務(wù)工，這就使得學(xué)生在家里成了留守孩子。有效解決留守學(xué)生的心理健康問題，深入地和留守學(xué)生進(jìn)行交流，了解留守學(xué)生的需求，幫助留守學(xué)生更加健康地成長，是現(xiàn)代社會面對留守學(xué)生現(xiàn)象應(yīng)該重視的問題。作為教育工作者，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，幫助留守學(xué)生解決他們的心理需求問題，促使其身心健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生;心理問題;解決方案

在此之前有很多關(guān)于留守學(xué)生的調(diào)查，國家也相對出臺了一些針對性的政策，但是沒有從根本上解決留守學(xué)生的心理問題。對于這些留守學(xué)生來說，如何健康地成長，在開心快樂的氣氛環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自己始終保持愉悅的健康的心理素質(zhì)，是目前學(xué)校應(yīng)該完善的方面。留守學(xué)生的問題就是父母不在身邊，他們一般會覺得孤獨，由于家庭環(huán)境的缺失，很多孩子的爺爺奶奶對他們的管教不到位，而且老人和學(xué)校的交流也不多，這就使得學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)上都很容易出現(xiàn)許多問題。從這個角度出發(fā)，學(xué)校的教師針對留守學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)中給予足夠的關(guān)注，在學(xué)生的生活方面也要有很全面的指導(dǎo)，只有這樣才能讓學(xué)生更加全面健康地成長。

一、從留守兒童的心理角度出發(fā)，幫助他們進(jìn)行心理問題的分析

初中階段的孩子正處在青春期，他們的人生觀、價值觀以及世界觀都是在這個階段形成的，雖然他們在這個階段會覺得自己長大了，自己慢慢有了獨立意識，但是很多學(xué)生由于自己經(jīng)歷的事情及其經(jīng)驗還不夠，以及他們自己各方面能力的不足，所以他們在碰到事情的時候，還無法客觀正確地進(jìn)行判斷，面對一些超出他們自己能力范圍的事情，他們就比較容易迷失自己，在這個階段，父母對他們的指導(dǎo)就顯得很重要，但是由于父母不在身邊，一些學(xué)生就會產(chǎn)生孤獨無助的感覺，在生活中就會碰到很多困惑。他們在心理上面就會產(chǎn)生很多問題，教師在工作中，要從這個角度出發(fā)，在平時要注意和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈，對學(xué)生的了解要全面，從學(xué)生的心理角度來分析他們的需要，幫助他們解決心理問題。

例如，《人際交往》這一主題教學(xué)時，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同方式的交流，一般情況下教師都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流，但是這樣的方式很多學(xué)生都會產(chǎn)生抵抗的心理，不想和別人交流自己的學(xué)習(xí)情況，因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，和學(xué)生一起探討他們感興趣的方向。比如，許多學(xué)生沉迷游戲，教師就可以從這個角度出發(fā)，讓學(xué)生打開自己的心理，積極地和教師進(jìn)行交流，讓他們真正地打開自己的心扉，真正地掌握社交的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生必要的人際交往能力。

二、

教師要多組織活動幫助學(xué)生減輕心理壓力

學(xué)生在生活中一般是和父母交流得最多，但是由于留守孩子父愛母愛的缺失，孩子在生活中無法感受到親情的溫暖，就會在極度渴望親情的心理下產(chǎn)生十分自卑的心理，就會覺得自己和那些父母在身邊的孩子有很大的不同，也會在生活中、在學(xué)習(xí)中不善于和別人交流，這就容易造成學(xué)生自卑的心理，覺得自己差人一等，在他們碰到問題的時候，也不會積極地與其他人溝通，這樣長久下去，孩子的心理問題就會越來越明顯。教師在對學(xué)生進(jìn)行管教的時候，學(xué)生也會容易產(chǎn)生逆反的心理，也會對辛苦工作的父母產(chǎn)生怨恨的態(tài)度。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時候，要著重分析學(xué)生的心理情況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，給學(xué)生設(shè)計一些積極的活動，幫助學(xué)生打開自己的心扉，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膯栴}及時地和教師進(jìn)行溝通，這樣才能真正地幫助學(xué)生。

例如，《心理輔導(dǎo)》這一主題教學(xué)時，教師可以從學(xué)生真正感興趣的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理需求，設(shè)計一種讓學(xué)生感興趣的方式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。比如，教師在課堂上可以進(jìn)行快樂清單的方式讓學(xué)生在紙上列出最近兩周自己最開心的十件事情，在學(xué)生列完自己最開心的事情之后，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀，學(xué)生自己在課堂上朗讀的過程，能夠讓學(xué)生將自己的快樂大聲地念出來，這樣子學(xué)生的快樂就會加倍，也會感受到生活中的樂趣，通過和全班同學(xué)的分享，也能夠把全班同學(xué)的情緒調(diào)動起來，讓所有的學(xué)生都能夠打開自己的心扉，讓學(xué)生積極地同教師以及其他學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生就會從心里接受教師和學(xué)生的交流方式，這樣學(xué)生也會更加健康地成長。

三、

和學(xué)生家長隨時保持聯(lián)系，交流孩子的心理情況

在學(xué)生的心理問題上，如果只靠教師的工作，始終是達(dá)不到學(xué)生的真正需求的，因此教師尤其是班主任在日常的工作中，要和學(xué)生的家長隨時保持聯(lián)系，和家長及時的交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)，從家長的方面來說，也應(yīng)該積極主動地和教師進(jìn)行交流，隨時掌握學(xué)生在學(xué)校的各種事情，包括學(xué)生的學(xué)業(yè)和身體健康狀況以及心理健康情況，在學(xué)生需要父母的時候，父母應(yīng)該及時地出現(xiàn)。家長也要在平時和學(xué)生及時交流，不能因為光顧著掙錢而忽略了學(xué)生的心理需求，在和學(xué)生的溝通方式下，家長可以選擇不同的方式，應(yīng)該不僅僅局限于給學(xué)生電話溝通，也要時不時的給學(xué)生一些小驚喜，讓學(xué)生能夠隨時感受到父母的愛。

例如，在開展《正確認(rèn)識父母的愛》這一主題教學(xué)時，教師在課堂上可以和學(xué)生一起進(jìn)行回憶和家長之間有趣的事情，讓學(xué)生加強(qiáng)和父母之間的感情交流，教師在課堂上可以讓學(xué)生和家長進(jìn)行電話的交流或者視頻的交流，如果情況允許的話，可以讓學(xué)生和父母一起參加活動，比如，說說自己的心里話，讓家長能夠隨時掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能夠全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情況，這樣對學(xué)生的心理健康成長會有很大的幫助。

四、 結(jié)語

總之，留守學(xué)生是現(xiàn)代社會存在的一個大問題，教師在平時的工作中需要及時注意學(xué)生的心理情況，家長以及監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該及時關(guān)心孩子，教師和家長對學(xué)生的關(guān)注能夠讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下健康的成長。社會對留守學(xué)生的不斷關(guān)注，也能夠很好改善留守孩子的心理問題，讓學(xué)生健康成長，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李丹丹.淺談農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018：31.

作者簡介：

魏國君，甘肅省蘭州市，蘭州市第二十六中學(xué)。