互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育探究

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)校心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的趨勢在日益提升，學(xué)校和社會要把心理健康教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，努力變換學(xué)校心理健康教育的方式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校心理健康教育中的獨(dú)特意義。

關(guān)鍵詞：互相網(wǎng)環(huán)境;小學(xué)生;心理健康教育

在學(xué)校心理健康教育過程當(dāng)中，為適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育相結(jié)合被提上日程。因此，有效利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，展開心理健康教育，不僅適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，還使得心理健康教育得以高效開展和進(jìn)行。

一、確立互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生心理問題預(yù)防策略及問題出現(xiàn)時(shí)的干預(yù)方式

在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，小學(xué)生心理健康教育方式提出在學(xué)生未出現(xiàn)心理問題時(shí)應(yīng)該采取有效的預(yù)防策略，一旦心理問題出現(xiàn)之后，就要及時(shí)展開干預(yù)救治。由于在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生自身的個(gè)性明顯凸顯出來，部分學(xué)生的心理障礙明顯具有了特征，而且心理應(yīng)激事件出現(xiàn)的頻次增加?；ヂ?lián)網(wǎng)的合理利用對學(xué)生的心理健康意義非常巨大?；ヂ?lián)網(wǎng)心理健康教育的渠道主要有網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)項(xiàng)目、心理咨詢項(xiàng)目和心理治療項(xiàng)目等一系列心理健康教育內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)校自身的網(wǎng)站也可設(shè)立有關(guān)心理健康的內(nèi)容，比如，在線討論、在線咨詢、在線治療等的內(nèi)容。在網(wǎng)站中開展不同的心理健康教育內(nèi)容，號召較多的學(xué)生自主、自愿地參加到此過程當(dāng)中來?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)校心理健康教育一方面要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，一方面要與線下資源相結(jié)合，例如，心理健康教育要把網(wǎng)絡(luò)測試與網(wǎng)下篩查、干預(yù)、跟蹤治療有機(jī)結(jié)合起來，使得一體化的工作體制順利形成。

二、在線咨詢服務(wù)要及時(shí)開設(shè)，交流要及時(shí)，溝通要加強(qiáng)，心理困惑的疏導(dǎo)要有效進(jìn)行

在心理健康教育過程中，小學(xué)生有時(shí)候不好意思面對面把自己的心理需求有效表達(dá)出來，這種情況下，學(xué)生就可利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺間接地跟老師或者同學(xué)發(fā)出求助信息。心理老師可開設(shè)QQ群及微信群，幫助學(xué)生構(gòu)建在線咨詢服務(wù)交流平臺，使得學(xué)生盡量將自己的需求適時(shí)地表達(dá)傾訴出來，把自己的情緒也選擇適宜的時(shí)機(jī)宣泄一下。老師要根據(jù)實(shí)際情況，滿足學(xué)生不同的需求，如果是合理的需求，心理老師可依據(jù)切實(shí)情況給以適當(dāng)滿足;針對不合理的需求，老師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生們自身心理產(chǎn)生的誤區(qū)。對于有些性格偏內(nèi)向、礙于言談、不善表達(dá)的小學(xué)生來說，老師就可提供電子郵箱，耐心引領(lǐng)學(xué)生們經(jīng)由電子郵件來開展心理咨詢活動。

除此之外，針對小學(xué)高年級學(xué)生的實(shí)際情況，還可創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇，學(xué)生們懂得了一定的信息技術(shù)，他們已能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺自由地表達(dá)自己的想法和見解。網(wǎng)絡(luò)便捷及隱蔽性的特點(diǎn)為生生互動和資源共享的開設(shè)突破時(shí)空方面的限制性，提升了學(xué)生的心靈開放程度。

三、有效開展線上家長育兒活動，加強(qiáng)家校溝通及合作開展

信息技術(shù)迅猛發(fā)展，學(xué)生家長們利用網(wǎng)絡(luò)的程度在增大，慢慢建立起了網(wǎng)上家長學(xué)校及網(wǎng)上家長論壇等線上平臺活動。另外，家長親子教育的線上教育活動也顯得切實(shí)可行。線上家長育兒交流活動避免了家長與老師面碰面的時(shí)空限制，有助于家長依據(jù)自身的時(shí)間及其目標(biāo)選擇相應(yīng)的主題活動，加強(qiáng)了家長與家長之間的互動機(jī)會。這種交流平臺，家長可以學(xué)習(xí)家庭教育知識以及有關(guān)教育技巧內(nèi)容，逐漸使得家庭教養(yǎng)模式完善，家長為學(xué)生營造溫馨舒適的家庭心理環(huán)境。親子教育線上活動開展過程中，也遇到了一定的困難，經(jīng)由屢次實(shí)際運(yùn)作，這種活動在家長們的認(rèn)可中日益改進(jìn)，線上教育活動在日益完善過程中越開展越有效，家長參與度明顯提升。

四、借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺，建立學(xué)校、家庭及社會三位一體的心理健康教育機(jī)制

心理健康教育活動中，為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理健康教育機(jī)制，互聯(lián)網(wǎng)起到了不可小覷的作用。一方面，學(xué)?？山?jīng)由網(wǎng)絡(luò)與社區(qū)包括醫(yī)院及心理咨詢工作室等的心理健康服務(wù)部門協(xié)同來進(jìn)行心理健康教育活動。學(xué)校也可與醫(yī)院心理部門協(xié)同商定，開展共享醫(yī)院專業(yè)的心理輔導(dǎo)及治療設(shè)備。另一方面，學(xué)校、家庭及社會要齊努力營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，一起努力創(chuàng)立高層次的心理網(wǎng)絡(luò)平臺。

五、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，開展心理健康教育需要注意的一些有關(guān)問題

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)校開展心理健康教育要遵照主體性、實(shí)效性、整體性及其發(fā)展性的原則來有效進(jìn)行?；ヂ?lián)網(wǎng)與學(xué)校心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，也要從每個(gè)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知水平及精神意志方面考慮，也是有差異的。因此，這就要根據(jù)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)開設(shè)不同的心理教育教學(xué)內(nèi)容活動，領(lǐng)會心理健康教育的有關(guān)妙招，重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生們自愿來接受心理健康教育活動，使得互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的心理健康教育的實(shí)效性凸顯出來;網(wǎng)絡(luò)教育自身也存在一定的弊端，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)校心理健康教育，也需要對其開展針對性的管理，使得心理健康教育的實(shí)效得到提升;學(xué)校心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)上呈現(xiàn)出來的內(nèi)容方式一般理論性較強(qiáng)，學(xué)生不太感興趣。鑒于此，適當(dāng)增加促進(jìn)情感交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興致，加強(qiáng)學(xué)生在心理健康教育中主體性的表現(xiàn);依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生的不同特點(diǎn)，老師要將學(xué)校、家庭及社會進(jìn)行橫向性聯(lián)系，展開縱向性溝通方式，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的整體性開展工作。

六、 結(jié)語

在實(shí)際心理健康教育活動進(jìn)行中，學(xué)校和社會要力爭將心理健康教育與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合起來，使得學(xué)校心理健康教育的方式明顯得到改變，積極使得互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校心理健康教育中的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉耀乾，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)。