高職學(xué)校體育核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與倡導(dǎo)策略研究

□李志成（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部 遼寧 沈陽 110101）

本課題研究的指導(dǎo)思想是反映習(xí)近平新時(shí)代遼沈地區(qū)高職高專學(xué)生體質(zhì)健康，包括身體健康、心理健康、社會健康等幾個(gè)重要的核心素養(yǎng)。對學(xué)校體育教育不忘初心，壓實(shí)貫徹執(zhí)行陳寶生教育部長提出的“五個(gè)以”的指示精神，對實(shí)現(xiàn)高職高專學(xué)校體育關(guān)切國家需求、市場需求、民生需求，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，具有深遠(yuǎn)的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義，及較高的研究價(jià)值。

優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求同步發(fā)展。從2017年起，我省組織實(shí)施遼寧省高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃——“雙高建設(shè)計(jì)劃”，重點(diǎn)建設(shè)10所高水平現(xiàn)代化高職院校和60個(gè)高水平特色專業(yè)(群)，涵蓋11個(gè)市28所高職院校和全省15個(gè)三次產(chǎn)業(yè)專業(yè)類。近年來，列入計(jì)劃的高職院校和專業(yè)群辦學(xué)水平、服務(wù)能力、影響力顯著提升，有力推動全省職業(yè)教育從滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展基本需求向滿足高水平優(yōu)質(zhì)需求轉(zhuǎn)變。

1、研究群體與手段

1.1、研究群體

遼沈地區(qū)五所高職高專學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生2108人，其中男生920人、女生1188人為研究群體。

1.2、研究手段

（1）通過權(quán)威網(wǎng)絡(luò),近三年中國中文核心期刊,EI、sci等國際檢索期刊，以及國家發(fā)布的相關(guān)法律法規(guī)文件、領(lǐng)導(dǎo)講話等為本研究提供可靠依據(jù)；

（2）以教育部官網(wǎng)發(fā)布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），國內(nèi)外經(jīng)常使用的、成熟的大學(xué)生《自測健康評定量表》、《責(zé)任心量表》、《意志品質(zhì)量表》、《競爭能力量表》、《創(chuàng)新能力量表》等為評價(jià)工具；

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：依據(jù)研究需求編制統(tǒng)計(jì)提綱，將調(diào)查數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)程序，應(yīng)用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)；

（4）采用綜合與分析，歸納與類比，比較與推理等邏輯分析方法進(jìn)行研究。

2、研究結(jié)果分析

2.1、高職高專學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)容界定

依據(jù)國家、市場、民生的需求，與世界衛(wèi)生組織對《健康》的定義，把高職高專學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)容界定為：

（1）生理健康核心素養(yǎng)11項(xiàng)：包括身體形態(tài)：身高(cm)、體重(kg)，身體機(jī)能：肺活量(ml)、每公斤體重肺活量(指數(shù)），身體素質(zhì):（50m(s)、立定跳遠(yuǎn)(cm)、坐位體前屈(cm)、男生引體向上(次)、女生仰臥起坐(min/次)、男生1000m(s)、女生800m(s）；

（2）心理健康核心素養(yǎng)3項(xiàng)：包括正向情緒、心理癥狀與負(fù)向情緒、認(rèn)知功能；

（3）社會健康核心素養(yǎng)4項(xiàng)：包括責(zé)任感、意志品質(zhì)、競爭能力、創(chuàng)新能力。

2.2、研究結(jié)果與分析

（1）生理健康核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與倡導(dǎo)策略。

①身體形態(tài)：按《標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)，表1顯示，男生身高標(biāo)準(zhǔn)體重超重，60分，身體形態(tài)較差；女生身體形態(tài)正常，100分，身體形態(tài)很好。提示保持身體形態(tài)美，一是要注意飲食衛(wèi)生，二是要適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。在信息化社會、5G時(shí)代，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，給學(xué)生佩戴“將主食和副食營養(yǎng)、熱量等數(shù)據(jù)化，與運(yùn)動步數(shù)、距離等運(yùn)動終端采集數(shù)據(jù)芯片置于“吃動平衡”軟件系統(tǒng)，提供個(gè)性化營養(yǎng)配餐，對科學(xué)化控制飲食與運(yùn)動，促進(jìn)身體形態(tài)美，效果是顯著的；

表1 高職高專男女生身體形態(tài)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

②身體機(jī)能：表2顯示，反映男女生身體機(jī)能的肺活量指標(biāo)均值，《標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，身體機(jī)能較差。運(yùn)動不足是產(chǎn)生的主要原因；

③身體素質(zhì)：男生：反映上肢肌肉力量、腹背肌肉力量的引體向上和反映心肺功能、耐力素質(zhì)的1000m跑，沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)；女生：反映速度素質(zhì)的50m跑和反映心肺功能、耐力素質(zhì)的800m跑，沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)展身體素質(zhì)的最佳年齡階段是兒童、少年時(shí)期，大學(xué)生已經(jīng)到了青年后期，身體素質(zhì)發(fā)展緩慢、效果較差。當(dāng)前，在全國上下注重學(xué)歷、文憑的背景下，社會、政府、學(xué)校、家長從各自的利益出發(fā)，為升名校，絞盡腦汁提高中、高考分?jǐn)?shù)，忽視德育、輕視體育的應(yīng)試教育，錯(cuò)過發(fā)展身體素質(zhì)的最佳時(shí)期，造成考入大學(xué)的學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)較差。然而，亡羊補(bǔ)牢悠悠未晚，既然大學(xué)生身體機(jī)能、身體素質(zhì)較差的帽子甩到了高等院校，這個(gè)鍋就得背，身當(dāng)其時(shí)、身當(dāng)其事的高校體育教師就要增強(qiáng)緊迫感、憂患意識，奮發(fā)圖強(qiáng)，千方百計(jì)地為提高學(xué)生的身體機(jī)能、身體素質(zhì)不懈努力。

表2 高職高專男女生身體機(jī)能、身體素質(zhì)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

（2）心理健康核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與倡導(dǎo)策略。

①正向情緒

男女生正向情緒基本一致，處于良好水平。結(jié)束高中時(shí)代高考的心理壓力，心情愉快，正向情緒較好是主要原因。

②心理癥狀與負(fù)向情緒

男女生心理癥狀與負(fù)向情緒較重，處于不及格水平。當(dāng)前，在輕視職業(yè)技術(shù)教育的社會輿論下，是產(chǎn)生某些焦慮、抑郁等心理癥狀與負(fù)向情緒的主要原因；此外，環(huán)境因素的改變，遠(yuǎn)離朝夕相處的父母、老師、同學(xué)，對新的生活環(huán)境陌生、不適應(yīng)，也是心理癥狀與負(fù)向情緒產(chǎn)生的重要原因。據(jù)此，學(xué)校教育的管理者、教書育人的老師、服務(wù)育人后勤人員，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們解決實(shí)際困難，就尤其顯得重要。

③認(rèn)知功能

男女生認(rèn)知功能均為中等水平，認(rèn)知功能核心素養(yǎng)一般。進(jìn)入大學(xué)后，接受更高層次的教育，掌握提高記憶能力、集中精力能力、探究思考能力和處理問題能力方法，不斷提高認(rèn)知能力水平。

表3 高職高專男女生正向情緒、心理癥狀與負(fù)向情緒、認(rèn)知功能核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

（3）社會健康現(xiàn)狀與倡導(dǎo)策略。

責(zé)任心：責(zé)任心調(diào)查結(jié)果顯示，高職高專男女生責(zé)任心均值基本一致，在3-9分區(qū)間，評價(jià)為責(zé)任心核心素養(yǎng)現(xiàn)狀較好。表現(xiàn)在“做一件事就把一件事做好；經(jīng)常運(yùn)動保持健康；把正事列為優(yōu)先，再做其它休閑活動?！钡确矫?。與大學(xué)生受多年的學(xué)校、家庭責(zé)任心正面教育相關(guān)。意志品質(zhì)調(diào)查結(jié)果顯示，高職高專男女生意志品質(zhì)均值基本一致，在20-40分區(qū)間，評價(jià)為意志品質(zhì)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀一般。表現(xiàn)為“遇到復(fù)雜情況，舉棋不定、優(yōu)柔寡斷；我雖然知道長跑能增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志，但是我承受不了長跑的枯燥、辛苦而半途而廢。”意志品質(zhì)一般產(chǎn)生的主要原因是對“聰明的人不一定有成就，非常堅(jiān)強(qiáng)的人卻定能夠結(jié)成碩果”的“有志者事竟成”體驗(yàn)不深、認(rèn)識不足。

表4 高職高專男女生責(zé)任感、意志品質(zhì)、競爭能力、創(chuàng)新能力核心素養(yǎng)現(xiàn)狀[M±SD]

競爭能力調(diào)查結(jié)果顯示，高職高專男女生競爭能力基本一致，在78-86分區(qū)間，競爭能力核心素養(yǎng)現(xiàn)狀為中等水平。結(jié)果符合這一人群客觀事實(shí)。提示體育教學(xué)加強(qiáng)競爭能力培養(yǎng)是其重要任務(wù)之一。

創(chuàng)新能力調(diào)查結(jié)果顯示，高職高專男女生創(chuàng)新能力基本一致，在30-55分區(qū)間的一般水平。與長期的應(yīng)試教育不無關(guān)系。提示體育教學(xué)采用探究式、啟發(fā)式，活躍思想，啟迪智慧，創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

3、結(jié)論與對策

3.1、結(jié)論

（1）生理健康核心素養(yǎng)現(xiàn)狀：①身體形態(tài)：男生體重超重，身體形態(tài)較差；女生身體形態(tài)較好。②身體機(jī)能：男女生身體機(jī)能很差，是拖累《標(biāo)準(zhǔn)》不合格的主要因素。③身體素質(zhì)：男生上肢、腹背肌肉力量較差，耐力素質(zhì)較差；女生速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)較差，也是拖累《標(biāo)準(zhǔn)》不合格的因素之一；

（2）心理健康核心素養(yǎng)現(xiàn)狀：男女生“心理癥狀與負(fù)向情緒”指標(biāo)均值處于不及格水平，是拖累心理健康的重要因素；

（3）社會健康核心素養(yǎng)現(xiàn)狀：責(zé)任心、意志品質(zhì)、競爭能力、創(chuàng)新能力核心素養(yǎng)現(xiàn)狀都處于一般水平。

3.2、體育教學(xué)倡導(dǎo)策略

（1）落實(shí)教育部陳寶生部長以體寓德、以體益智、以體育美、以體補(bǔ)勞的《五個(gè)以》要求。提高認(rèn)識，增強(qiáng)體育教師對學(xué)校體育提高學(xué)生核心素養(yǎng)的緊迫感、責(zé)任感、憂患意識，壓實(shí)事業(yè)單位企業(yè)化管理規(guī)章制度。把提高學(xué)生核心素養(yǎng)與職稱評審晉級、評優(yōu)等掛鉤，優(yōu)勝劣汰；

（2）貫徹落實(shí)學(xué)校教育健康第一的指導(dǎo)思想，確保每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間；在學(xué)生健康問題上舍得投資花錢，加強(qiáng)體育場館、設(shè)備、器材建設(shè)，不斷更新?lián)Q代，滴水石穿、潛移默化的進(jìn)行體育教學(xué)審美物態(tài)化教育；

（3）加強(qiáng)學(xué)生心理健康疏導(dǎo)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生冷暖，做學(xué)生的知心朋友，緩解人際關(guān)系敏感、焦慮、抑郁等心理障礙；

（4）發(fā)揮學(xué)校體育自然科學(xué)與人文社會科學(xué)交叉學(xué)科的優(yōu)勢，對學(xué)生施加責(zé)任心、意志品質(zhì)、競爭能力、創(chuàng)新能力的因素影響；

（5）創(chuàng)新教材，改革教學(xué)方法，通過探究教學(xué)、合作教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換扮演、假喜真干等教法的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。