巧用英文歌曲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

張艷

【中圖分類號】G632.0 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0285-01

科德（Coder）曾經(jīng)說過：“有效語言教學(xué)不應(yīng)該違背自然過程，而應(yīng)該適應(yīng)自然過程;不應(yīng)該阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)該有助于學(xué)習(xí)。不應(yīng)該令學(xué)生去適應(yīng)教師，而應(yīng)該讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。”因此，教師要提高教學(xué)效率，就應(yīng)該以學(xué)生為中心，采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性的材料。在英語教學(xué)中，英語歌曲就是一個(gè)很好的材料。聽歌曲學(xué)英語是時(shí)下十分流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過聽、唱自己喜歡的歌曲，記住有關(guān)的歌詞，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語。在英語課堂中引入歌曲輔助教學(xué)，生動(dòng)活潑，符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，可以使課堂更加富有樂趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率。如果我們能夠適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z教學(xué)中“插播”英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)英語，用英語歌曲來輔助教學(xué)，那將會(huì)收到意想不到的效果。

一、巧用歌曲，歡快導(dǎo)入

好的開始是成功的一半。因此，課堂教學(xué)要特別注意利用上課的前十分鐘來創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。唱一些英文歌曲，可以使學(xué)生從下課10分鐘的活動(dòng)中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，上課前，師生可以利用歌曲來進(jìn)行問答：

T：Are you happy，boys and girls？

S：Yes，we are very happy.

T：Ok，if you are happy，please clap your hands.

然后要求學(xué)生一邊哼唱clap your hands，一邊配合動(dòng)作，這樣可以把歌曲用活。使用活潑有趣的歌曲問答形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使接下來的教學(xué)過程靈活、開放且自然流暢。? ? ?二、巧用歌曲，滲透文化

語言與文化有密切的聯(lián)系。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀”。歌曲是民族文化的典型代表，幾乎每首歌曲都具有豐富的文化內(nèi)涵，反應(yīng)了這個(gè)語言的民族的習(xí)俗和價(jià)值觀念。如Merry Christmas，Jingle bells， Santa Claus is coming to town.等有關(guān)節(jié)日的歌曲，都可以在課堂中運(yùn)用。讓學(xué)生能生動(dòng)地體驗(yàn)到節(jié)日的氣息，提高他們的文化素養(yǎng)，同時(shí)也可以體現(xiàn)英語課堂的靈活性和開放性。

三、巧用歌曲，輔助詞匯教學(xué)

輔助拼讀教學(xué)用的The spelling song， B-I-N-G-O，輔助數(shù)字教學(xué)的The Number song. 輔助詞匯記憶的The days of the week.學(xué)會(huì)了這首歌曲，Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday的讀音就不成問題了，單詞的拼寫也會(huì)隨著眼、耳、口多種感官的參與而牢牢地記在心里。

四、巧用歌曲，輔助日常用語教學(xué)

初級階段的日常用語學(xué)習(xí)往往是在學(xué)生字母和音標(biāo)還沒有完全掌握的情況下完成的。如表達(dá)問候、祝福的Good morning！ Good afternoon！ Good evening！ Hello！ How are you！ Nice to meet you！ Happy New Year！ Happy birthday to you！ 等等就是用來教、學(xué)或鞏固上述日常用語的英語歌曲。巧用這些歌曲教學(xué)，可以達(dá)到事倍功半的作用。

五、巧用歌曲，輔助語法教學(xué)

書中每個(gè)單元都在“Lets sing”部分精心安排了一首與該單元內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲。它們對于鞏固和操練本單元的重點(diǎn)句型或語法都有非常重要的作用。在小學(xué)階段，一般不宜單純地講授過多的語法知識，但是，學(xué)生對某個(gè)語法有了一定量的感性認(rèn)識后，教師可以引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)規(guī)律。英語歌曲在這方面可以幫上大忙。如在The More We Get Together一歌中可以學(xué)習(xí)比較級的用法，在To the Zoo一歌中可以訓(xùn)練 “be going to”將來時(shí)態(tài)的用法，在Bingo一歌中可以接觸到“ There was…”過去時(shí)態(tài)的使用，在Mary Had A Little Lamb一歌則強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞過去式“had”以及“went”的用法。學(xué)習(xí)祈使句的用法時(shí)，可以教唱Lets go to school today. Lets sing together.學(xué)習(xí)What is this？ How old are you？ 句型時(shí)，就可以教唱What is this？ How old are you？ 等歌曲?？傊覀円欢梢栽跀?shù)量眾多的英語歌曲中找到相應(yīng)的語法教學(xué)內(nèi)容。

六、巧用歌曲，陶冶情操

音樂是進(jìn)行美感教育、塑造靈魂的最重要手段之一。學(xué)生在長期唱英文歌曲的過程中，不僅學(xué)到相關(guān)的英語語言知識，還潛移默化地培養(yǎng)了樂感和收到美的熏陶。而部分英語歌曲更蘊(yùn)含有思想教育的意義。例如歌曲This is the way，教導(dǎo)學(xué)生愛整潔、愛勞動(dòng)。 Ten Little Indian Boys是一首傳統(tǒng)的英文歌曲，歡快活潑的曲調(diào)非常容易學(xué)，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生感受到快樂活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

綜上所述，運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)是融聽、說、讀、寫于一體的綜合教學(xué)法，使學(xué)生的聽力、口語、閱讀、寫作能力等都能得到不同程度的訓(xùn)練與提高，它大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍了課堂氣氛，有利于師生之間的溝通，從而提高教學(xué)的效能。