初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探析

李志君

【摘 要】在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)在其中占據(jù)重要的教學(xué)地位。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，通過(guò)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠更好的理解物理知識(shí)中所要體現(xiàn)的概念以及相關(guān)的知識(shí)規(guī)律，對(duì)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題能力有很大的提升作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力也有一定的幫助，本文對(duì)如何提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望以此為相關(guān)教育工作者提供參考性的教學(xué)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0231-01

前言

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是其中比較重要的一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)前很多初中院校也非常重視物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)，這主要在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯袑?shí)提升學(xué)生的物理成績(jī)，提升教學(xué)成效以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，本篇文章針對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，并根據(jù)如何提升物理教學(xué)有效性提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以此更好的促進(jìn)我國(guó)物理教學(xué)事業(yè)的順利進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

其一，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生展示即將學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行教學(xué)，是當(dāng)前物理教學(xué)中使用比較普遍的教學(xué)方式，教師將實(shí)驗(yàn)的方式以及相關(guān)步驟明確告知學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作要求進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的各種物理現(xiàn)象，進(jìn)而分析該實(shí)驗(yàn)的原理，最后得出相應(yīng)的結(jié)論。另外對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)條件要求高、復(fù)雜的，教師可以利用多媒體演示的方式為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)課件，這樣做一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供更清晰的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)生還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用多媒體進(jìn)行試驗(yàn)觀察，并得出相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果[1]。

其二，學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)動(dòng)手進(jìn)行相應(yīng)的物理操作實(shí)驗(yàn)，這也是當(dāng)前物理教學(xué)中主要的教學(xué)方式，在進(jìn)行實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師應(yīng)該讓學(xué)生做一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理、方案，選擇合理的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備或一起，對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)置等等，關(guān)于這些物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作教師可以不用向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解，可以讓學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行自主性選擇、設(shè)計(jì)。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最重要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升自身動(dòng)手實(shí)踐能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多給予學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作方式，以此來(lái)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。

其三，開展室外物理實(shí)驗(yàn)，在初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其中對(duì)學(xué)生的課外物理實(shí)驗(yàn)給予了一定的教學(xué)重視，在教學(xué)課后安排相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，主要目的在于利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富除教材之外的物理實(shí)驗(yàn)只是，同時(shí)也在一定程度上開闊學(xué)生的物理知識(shí)視野，幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的掌握和了解。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身比較喜歡的興趣進(jìn)行自主探究，例如在學(xué)習(xí)光學(xué)這部分的物理知識(shí)時(shí)，教師首先為學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)引導(dǎo)，然后學(xué)生根據(jù)這部分的知識(shí)開展“小孔成像”物理實(shí)驗(yàn)，制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡等等，這樣不僅僅提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中擴(kuò)展自身的物理知識(shí)。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效

其一，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用有效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，切實(shí)改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要想切實(shí)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，學(xué)校應(yīng)該開放物理實(shí)驗(yàn)室的使用，讓學(xué)生能夠切實(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力，另外學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用各種各樣的學(xué)習(xí)器材，能夠及時(shí)對(duì)物理教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及方式中存在不足進(jìn)行合理改進(jìn)，雖然初中物理教材中為學(xué)生提供了物理實(shí)驗(yàn)方式，但并不是所有物理實(shí)驗(yàn)都能夠符合校園物理實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，這也在一定程度上為物理實(shí)驗(yàn)提供一定改進(jìn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新方面能力也有很大的提升作用[2]。

例如在學(xué)習(xí)聲音這部分的物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，首先教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行演示和改進(jìn)，物理教材中的實(shí)驗(yàn)是在密閉的玻璃罩環(huán)境中放置一個(gè)鬧鐘，但在實(shí)驗(yàn)中無(wú)法做到全面密閉環(huán)境，使得整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)成效，但將這個(gè)試驗(yàn)中的鬧鐘用手機(jī)來(lái)代替，將其懸掛在玻璃罩中，這樣可以有效減少固體傳聲，若把物理實(shí)驗(yàn)中的玻璃罩中抽成真空狀態(tài)下的環(huán)境，利用其它手機(jī)往玻璃罩中的手機(jī)進(jìn)行撥打，這時(shí)候?qū)W生只能看到玻璃罩中手機(jī)呈閃爍狀態(tài)，但聽不到手機(jī)發(fā)出聲響，這樣的實(shí)驗(yàn)效果與以往相比有了很大的改進(jìn)，同時(shí)也能更加清晰的證明聲音不能在真空環(huán)境下傳播。

其二，自主制作與教材相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)易器材，以此來(lái)豐富學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。在實(shí)際初中物理教學(xué)中，因?qū)W校經(jīng)費(fèi)方面問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn)中需要用的儀器缺乏等等，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面完成物理實(shí)驗(yàn)。基于以上，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手制作物理實(shí)驗(yàn)器材，利用生活中不用的廢棄物品進(jìn)行制作，這樣不僅滿足了物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)方面的需求，幫助學(xué)校節(jié)約相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，還能夠有效提升學(xué)生動(dòng)手能力。教師要想切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行生活化的物理實(shí)驗(yàn)，生活中有很多不用的資源都可以成為物理實(shí)驗(yàn)資源，只要將這些資源進(jìn)行相應(yīng)的改造就能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如紙杯、塑料瓶、吸管等等。

總結(jié)

綜上所述，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要想切實(shí)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效，這就需要教師采取有效教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)，以此來(lái)更清晰的幫助學(xué)生掌握初中物理知識(shí)以及物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思維和動(dòng)手操作能力，從而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]尹瑞娥.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探究[J].甘肅教育，2018（6）：119-119.

[2]王學(xué)偉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性實(shí)踐研究[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（5）：88-89.