淺談小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的策略

常樹林

【摘 要】在小學(xué)教英語(yǔ)的這幾年，工作量都是滿滿的。大班額（65人左右）下，大部分學(xué)年我所教班至少是5個(gè)，有些學(xué)年是6個(gè)，有一年教7個(gè)班的學(xué)生。在這種情況下，教師如何組織教學(xué)、如何調(diào)控教學(xué)、如何確保英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)持續(xù)名列前茅成了我小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生涯中重要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);有效教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0292-01

可能所有英語(yǔ)老師都有同感，總感到天天忙忙碌碌，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，有時(shí)讓人覺得教學(xué)成績(jī)與老師的辛苦付出不成正比。反思一下自己的英語(yǔ)教學(xué)，總感覺到既有收獲又有不足，但總體說來(lái)，有效的英語(yǔ)教學(xué)策略幫助我做到了忙中有序，忙中有歡樂，忙中有收獲。

一、找準(zhǔn)主要問題，做到心中有數(shù)

1.溝通方面的問題。

每個(gè)新學(xué)年，由于是新分新接班級(jí)，所以大部分學(xué)生我都不認(rèn)識(shí)，從一定程度上影響了與學(xué)生的溝通與交流。為了盡快適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是讓學(xué)生快速的適應(yīng)新教師的教課方式及教學(xué)思路與教學(xué)方法，大膽地嘗試一些新的教育教學(xué)方法，效果會(huì)比較明顯。

2.大班額問題。

對(duì)教師而言，教5到7個(gè)教學(xué)班近350-450名學(xué)生，教課應(yīng)該不是問題，然而難度在學(xué)生管理、作業(yè)的批改、課下輔導(dǎo)及課后調(diào)控等。眾所周知，教師所教班級(jí)的多少與教學(xué)質(zhì)量的提高在一定程度上是成正比的，教班越少，越容易管理，越容易提高成績(jī)，反之亦然。我深知要想改變這一不利局面，就必須進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路及教學(xué)方法。

二、完善各種機(jī)制，促進(jìn)有效管理

一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵在于濃厚學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極地助推作用。

1.實(shí)行英語(yǔ)課代表制。

課代表不是個(gè)新名詞，因?yàn)榭梢哉f每位科任老師均有自己的課代表，他是老師的有力助手，也是教師的得力干將，他所起的作用不可輕視。大部分科任教師的課代表只有一人或兩人，然而，我認(rèn)為我的英語(yǔ)課代表應(yīng)該是四人或者更多。多設(shè)課代表自然有其好處，其一是人多力量大;第二是明確分工，做到各盡其能，各負(fù)其責(zé);第三是做到互相監(jiān)督，互幫互學(xué)，做到分工不分家。

2.實(shí)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)讀制。

我所教班級(jí)的學(xué)生領(lǐng)讀采用的是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)讀，根據(jù)學(xué)生的愛好及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，通過學(xué)生選舉、班主任推薦及任課教師的觀察制定而產(chǎn)生領(lǐng)讀團(tuán)隊(duì)，這只團(tuán)隊(duì)可以是4人、可以是6人，也可以是8人或10人。在這些潛意識(shí)里想努力學(xué)好英語(yǔ)同學(xué)的感召下，班里一定會(huì)涌現(xiàn)出更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好者。

3.實(shí)行學(xué)生作業(yè)“三級(jí)批改制”。

在作業(yè)批改方面，我大膽嘗試“三級(jí)同批”的作業(yè)批改方法，即小組長(zhǎng)（4人小組）批閱、課代表（每班4人）批閱、教師批閱（全批改或抽查為主），當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，真正做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，若出現(xiàn)作業(yè)遲交或不交的學(xué)生，課代表能在最短的時(shí)間內(nèi)告知老師，采取補(bǔ)救措施，讓這些學(xué)生以最快的速度上交作業(yè)。

4.實(shí)行“微信傳音展示制”。

開學(xué)初，各班在微信上組建“英語(yǔ)學(xué)習(xí)群”。這個(gè)學(xué)習(xí)群的主要任務(wù)是積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“展示自我，服務(wù)他人，互幫互學(xué)，合作共贏”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教師引領(lǐng)、互聽互學(xué)、學(xué)生展示、討論解疑等方式，達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高、學(xué)以致用之目的。我們的口號(hào)是“貴在堅(jiān)持”，要求學(xué)生堅(jiān)持每一天，堅(jiān)持每一周，堅(jiān)持每一月。

三、立足常規(guī)課堂，打造高效課堂

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，采用groupwork、pairwork、“Task-based teaching method”， “Communicative language teaching method” and “TPR （total physical response）teaching method等方法組織課堂教學(xué)，充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，開展一系列的課堂活動(dòng)，分流推進(jìn)，讓各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)有所得，得到提高。

四、做好課后輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)

除了教師積極進(jìn)行輔導(dǎo)外，教師可以嘗試著讓學(xué)優(yōu)生去擔(dān)任小老師，小老師中有班干部、課代表、小組長(zhǎng)、小行長(zhǎng)（單行）、大行長(zhǎng)（雙行），這部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)方面學(xué)得快，記得熟，精力充沛，時(shí)間充足，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在幫助他人的同時(shí)還不斷收獲成功和喜悅，別的同學(xué)在進(jìn)步，這部分同學(xué)更成功，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。采用“一幫一”、“兵教兵”“結(jié)對(duì)子”等形式，加大對(duì)中等生尤其是學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。

五、做好遙控指揮，確保有效學(xué)習(xí)

應(yīng)該說進(jìn)行遙控指揮是一項(xiàng)的確非常難做事情。以微信傳音為例，一是時(shí)間問題，大部分學(xué)生讀書的時(shí)間是在晚上6：00-10：00，有的學(xué)生非常積極，一回到家就讀書（5：30pm），有的學(xué)生到了很晚還在讀書（10：30），而且天天如此，時(shí)間跨度大，教師全程點(diǎn)評(píng)已經(jīng)成為不可能。二是學(xué)生數(shù)量大，我所教學(xué)生共有350-450人左右，有5-7個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，96%以上的學(xué)生能堅(jiān)持天天微信傳音，每位學(xué)生至少上傳6條讀音，因此，逐一聽音批改也是不可能的。

在這種情況下，我最先采用的方法是行長(zhǎng)監(jiān)督，但因各行學(xué)生讀書的時(shí)間不統(tǒng)一，監(jiān)督難度較大，不便于操作而取消;接著讓學(xué)生在讀英語(yǔ)前現(xiàn)向行長(zhǎng)報(bào)到（比如說***每日必讀），行長(zhǎng)做出統(tǒng)計(jì)，這種方法雖說較前一種方法有改進(jìn)，但由于本行的學(xué)生很難集中在某個(gè)時(shí)間段讀英語(yǔ)，讀書的時(shí)間跨度大，因此統(tǒng)計(jì)時(shí)的難度照樣非常困難;最后經(jīng)過不斷地探索，我們采用課代表輪流值日統(tǒng)計(jì)、同時(shí)輪流抽查讀書質(zhì)量的方法，這樣做的好處是：

1.每位學(xué)生每周有一次值日，大大減少了課代表的額外負(fù)擔(dān)。

2.在抽查別人讀音的同時(shí)，學(xué)生自己也學(xué)到了很多，起到了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。

3.通過監(jiān)督，絕大部分學(xué)生能做到積極主動(dòng)，保質(zhì)保量地完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，且學(xué)習(xí)效果極佳。

另外，為了便于統(tǒng)一調(diào)控，不降低學(xué)生讀的效果，針對(duì)特殊情況教師還給學(xué)生做了一些附加說明：

（1）有特殊情況不能再微信群中展示的學(xué)生，可以在家自行閱讀，并請(qǐng)家長(zhǎng)每天監(jiān)督簽字。

（2）家長(zhǎng)不在孩子身邊、監(jiān)護(hù)人年齡偏大無(wú)法簽字的學(xué)生，有教師或課代表在校檢查學(xué)的效果，同時(shí)幫助這些同學(xué)建起互助學(xué)習(xí)小組，有一位擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、樂于幫助別人的同學(xué)任組長(zhǎng)。

（3）長(zhǎng)期無(wú)辜不使用微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)群的學(xué)生，教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。

大班額下的英語(yǔ)教學(xué)可能慢慢地成為過去，但探討高效、有效的英語(yǔ)教學(xué)策略是每一位英語(yǔ)教師不變的話題。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)需要敬業(yè)，教無(wú)定法，教有良法，只要得法，就是好法。