不忘初心，做一名充滿(mǎn)智慧和愛(ài)的班主任

李清萍

【摘 要】班主任要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

【關(guān)鍵詞】智慧;愛(ài)心;耐心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G586.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0268-01

立志做教師，源于教師身份的神圣和偉大，更源于學(xué)生們那一雙雙求知若渴的眼神。從踏上班主任工作起，我一直為自己作為一名傳遞知識(shí)薪火、開(kāi)起學(xué)生心智的人民教師而感到幸福。

熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的最高原則。班主任更是學(xué)生人生旅途中的領(lǐng)路人，是班集體的教育者、組織者、管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。

有愛(ài)才有教育，愛(ài)是最好的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、公平的，各種類(lèi)型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校既是校園，更是家園。班主任要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。

一、愛(ài)護(hù)學(xué)生，言傳身教育人

人們常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。我始終如一地關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，從不放棄任何一名學(xué)生，把關(guān)愛(ài)學(xué)生當(dāng)成自己教書(shū)育人的一部分。

班上李某同學(xué)的父母每天沉迷于打麻將，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從來(lái)不聞不問(wèn)，孩子從來(lái)不完成家庭作業(yè);面對(duì)這樣的學(xué)生，我可謂絞盡腦汁。首先把他都調(diào)到了第一排，以便時(shí)時(shí)能關(guān)注到他，并安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和他做同桌，課上多關(guān)注多提問(wèn)，尋找閃光點(diǎn)，挖掘潛力，發(fā)揮他的長(zhǎng)處，變“約法三章”為“君子協(xié)定”，幫助他找回自信，重樹(shù)自尊，學(xué)會(huì)自律。慢慢地，他上課能專(zhuān)心聽(tīng)講了，也聽(tīng)得懂了。但回家還是不做家庭作業(yè)，偶爾做一次也是亂寫(xiě)亂畫(huà)，當(dāng)天所學(xué)知識(shí)得不到鞏固，過(guò)兩天又忘了，學(xué)習(xí)成績(jī)還是上不去，想盡各種辦法但都無(wú)濟(jì)于事，我只有放學(xué)后把他留下，守著要求把當(dāng)天的家庭作業(yè)做完，改完錯(cuò)才能回家。一天，等把家庭作業(yè)做完改完錯(cuò)，都快7點(diǎn)了，我和李同學(xué)走出校門(mén)，他的家人沒(méi)來(lái)接他，我準(zhǔn)備打電話給孩子的家長(zhǎng)，李同學(xué)說(shuō)：“李老師，我自己坐公交車(chē)回去，平時(shí)家人不來(lái)接我，都是我自己回去，但今天我忘帶錢(qián)了?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我會(huì)把你送上車(chē)的?！蔽遗阒钔瑢W(xué)到公交車(chē)站把他送上車(chē)，臨上車(chē)時(shí)囑咐他到家給她打電話報(bào)個(gè)平安。回到家半個(gè)多小時(shí)，也沒(méi)接到孩子的電話，心急如焚的我連忙打電話給孩子父親，電話接通了，我問(wèn)李同學(xué)回家沒(méi)有，他父親在電話里用冷漠的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)回來(lái)了，我接著說(shuō)：“李同學(xué)爸爸，還請(qǐng)你在家多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)，管管孩子的家庭作業(yè)，你只要看他做了沒(méi)有，對(duì)錯(cuò)不用你管?！彼职衷陔娫捘沁吽Τ鲆痪洌骸拔夜懿粊?lái)，你管嘛！”說(shuō)完就把電話掛斷了，我當(dāng)時(shí)就氣懵了，怎么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)？對(duì)這樣的孩子和家長(zhǎng)，我一度曾想過(guò)放棄，但轉(zhuǎn)念一想，孩子不懂事他沒(méi)有錯(cuò)，如果連老師都放棄了他，他就真的沒(méi)希望了。所以直到小學(xué)畢業(yè)，我還是每天堅(jiān)持利用課余時(shí)間讓他在校完成家庭作業(yè)，負(fù)起了本是家長(zhǎng)該負(fù)的責(zé)任?！耙环指牛环质斋@”，辛勤的汗水必然會(huì)澆灌出美麗的花朵，正是因?yàn)槲易龀隽巳绱硕嗟呐?，從二年?jí)接班到六年級(jí)，每次期末考試班上學(xué)生都沒(méi)有不及格的現(xiàn)象，二年級(jí)接班時(shí)有四名學(xué)生期末考試不及格。李某同學(xué)的成績(jī)也由原來(lái)的40多分提高到了80多分。許多家長(zhǎng)都發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)我說(shuō)：“李老師，能遇到你這樣的好老師真是孩子的福氣！”聽(tīng)到這樣的話，我嘴上不說(shuō)什么，但心里那份油然而生的幸福感是別人可能永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)到的。

我把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為己任。經(jīng)常與學(xué)生談心，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，成為學(xué)生的知心朋友?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。言傳身教、為人師表是我十分注重的方面。班里的臟活累活帶頭干，從不袖手旁觀，主動(dòng)為班級(jí)買(mǎi)拖布，手巾，對(duì)學(xué)生一視同仁。多年以來(lái)，我淡泊名利，別無(wú)旁騖，把所有時(shí)間和精力都用于勤奮工作上，在班級(jí)工作中，我要求學(xué)生做到自己首先做到，處處嚴(yán)格要求自己，事事率先垂范，成為學(xué)生們的表率。

二、用愛(ài)心耐心去感化后進(jìn)生

一位教育家曾言：沒(méi)有失敗的學(xué)生，只有失敗的教育。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走，緩慢至極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性作細(xì)致耐心的思想轉(zhuǎn)化工作，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性。

班上有一名叫龔某的學(xué)生，身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，但學(xué)習(xí)成績(jī)很差，不愛(ài)完成作業(yè)，愛(ài)打架鬧事。一提起他任課教師和班上同學(xué)都直搖頭。龔某父母離異平時(shí)跟著爺爺奶奶生活，老人年紀(jì)大加之沒(méi)有多少文化，也只能照顧他的生活起居，學(xué)習(xí)上任由他敷衍，對(duì)于這樣的學(xué)生我給了他特別的關(guān)注，用放大鏡去尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，就及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)，讓他產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)他的自信心。龔?fù)瑢W(xué)這個(gè)別人眼里看來(lái)不可救藥的學(xué)生也在我的愛(ài)心耐心的努力感召下，找回了自尊，重拾了自信，漸漸轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，小升初畢業(yè)考試考了88分。

后進(jìn)生尤其渴望得到別人的贊賞和承認(rèn)，這也正說(shuō)明我們的教育工作是具有藝術(shù)性，創(chuàng)造性的一項(xiàng)工作。葉老曾說(shuō)過(guò)：處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人！古人云：以身立教，其身亡而其教亡。為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率。愿我們所有的教育工作者用自己的愛(ài)，智慧和耐心為孩子們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。

我深信“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)?！彼?，班主任要給學(xué)生更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重和理解。我對(duì)自己的要求是“掏一顆真心，換取別人一顆誠(chéng)摯的心”“做大好事大開(kāi)心，做小好事小開(kāi)心，天天做好事天天開(kāi)心”。對(duì)待每一名學(xué)生，只有用愛(ài)的暖流去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗口，才能真正走進(jìn)他們的心扉世界，若能達(dá)到師生之間心與心的溝通，必然能使教育收到預(yù)期的效果。