大數(shù)據(jù)時代背景下語文教學(xué)與信息技術(shù)整合問題幾點思考

孫瑩

【中圖分類號】G430 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0238-01

韋鈺院士在東南大學(xué)的演講中說：“教育必須發(fā)生革命性變革;互聯(lián)網(wǎng)將成為提供全民教育的重要教育基礎(chǔ)設(shè)施;大力推動對互聯(lián)網(wǎng)社會中學(xué)習(xí)科學(xué)的研究和實踐?！贝髷?shù)據(jù)時代背景下，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系初中學(xué)生實際，有機(jī)整合教材資源，不僅能豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓語文課堂教學(xué)更加精彩。下面是大數(shù)據(jù)背景下語文教學(xué)與信息技術(shù)整合問題幾點思考。

一、大數(shù)據(jù)時代背景下語文教學(xué)思維的改變

當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代背景之下，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廠泛應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。原教育部長陳至立指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理運(yùn)用信息的能力，成為新世紀(jì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)，也是語文教學(xué)改革的必由之路。

二、語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的實現(xiàn)路徑

1.建構(gòu)語文教學(xué)的大數(shù)據(jù)信息技術(shù)平臺。

在語文學(xué)習(xí)中所謂的“數(shù)據(jù)”就是各種文字信息，與所學(xué)文本有關(guān)的各種資料，作為重要的學(xué)習(xí)資源，它們理應(yīng)得到充分擁有并能被創(chuàng)造性地運(yùn)用。閱讀文本，就是閱讀信息。閱讀文本的過程就是搜集、整理、分析信息的過程，在這一過程中認(rèn)識世界、發(fā)展思維、形成能力、獲得審美體驗。這就需要我們變原有的單向閱讀為全而擁有相關(guān)資料，變隨機(jī)采樣式的閱讀為關(guān)注所有信息在教學(xué)實踐中，許多教師、許多課堂學(xué)習(xí)，所依據(jù)的仍然是較為單一的學(xué)習(xí)資源。教師在引導(dǎo)學(xué)生單向速讀的同時，承擔(dān)的是某種知識的“傳播”工作，而不能擔(dān)負(fù)起啟蒙者、發(fā)現(xiàn)者與批判者的職責(zé)，基于大數(shù)據(jù)時代的時代要整合浩如煙海、紛繁復(fù)雜的教學(xué)資源，搭建語文教學(xué)的大數(shù)據(jù)信息技術(shù)平臺，高效地獲取教學(xué)資源，顯得尤為重要。

2.充分利用語文教學(xué)大數(shù)據(jù)信息技術(shù)平臺。

一堂語文的閱讀課，過去是依靠讀課本這一種單一的形式，學(xué)生只能聽老師介紹有關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)在可以利用網(wǎng)絡(luò)課件，對課文題解、作者簡介、學(xué)習(xí)目標(biāo)、寫作背景、參考資料等設(shè)置多個按鈕，并鏈接相應(yīng)網(wǎng)頁，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)興趣來選擇自己所要了解的內(nèi)容，在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師除了能將信息平臺跟教學(xué)的整合外，還可以在教學(xué)中輔導(dǎo)個別、督促個別、察看全員等，做到教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的統(tǒng)一。完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放任自流也是不可取的。學(xué)生收集材料，一定要制符合課堂教學(xué)的要求有了信息技術(shù)平合，師生的交流也不僅僅限面或在作業(yè)本等形式了。

3.借力信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

大數(shù)據(jù)時代背景下，語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中，要著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分釋放和發(fā)揮人的能動作用，讓學(xué)生意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在自我完善、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)與社會生活教育。首先要把學(xué)生當(dāng)成自主意識的主體，讓學(xué)生掌握自身發(fā)展的主動權(quán)，成為自身發(fā)展的主人。教育者的作用在于推動學(xué)生的發(fā)展，而不是塑造成代替他的發(fā)展，教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰枺晃唤粨Q意見的參加者，而不是建立在學(xué)生被動與無知基礎(chǔ)上的專斷的權(quán)威。

三、語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的課堂改變

1.信息技術(shù)，活躍了語文課堂。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在語文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以通過音頻、視頻、圖片等形式直接調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

如新課導(dǎo)入，若能巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧，還可以醞釀?wù)n堂的精彩。如教學(xué)《植樹的牧羊人》這篇課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生播放了《三個泥水匠》的短片，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：究竟是什么給三個泥水匠帶來了不一樣的人生追求和人生境遇？短片的形象、逼真，再現(xiàn)了真實的生活情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生的心靈，使學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的真正主人，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，達(dá)到了事半功倍的課堂教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)，豐富了語文課堂。

陶行知先生說過：“教材不過是個例子。”劉國正先生也說過：“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼，只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！闭Z文教材，只是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的拐杖，結(jié)合豐富多彩的現(xiàn)實生活，從中積累豐富的知識。而信息技術(shù)，恰好為我們架起了橋梁，使課堂信息傳遞的通道增多。如教學(xué)《河中石獸》這篇課文時，就用視頻播放了《紀(jì)曉嵐》的教育故事，用音頻播放了課文朗讀，用Powerpoint展示了學(xué)生課前預(yù)習(xí)整理歸類的文言知識等大量信息，讓學(xué)生一目了然地比對，為學(xué)生積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力發(fā)揮了正能量。而這種教學(xué)效果，在傳統(tǒng)的粉筆+黑板的教學(xué)條件下，是無法用兩課時達(dá)到的。

3.信息技術(shù)，創(chuàng)新了語文課堂。

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，離不開學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累，而加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，還會束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更不能讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以營造學(xué)生積極思維的問題環(huán)境，為學(xué)生提供多種知識達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

總之，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合對深化語文學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)具有意義。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相整合，就是以語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到語文學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)學(xué)良好的信息素養(yǎng)，可以使學(xué)生具有獲取信息傳輸信和應(yīng)用信息的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)和生活打下必要的基礎(chǔ)。