孔慶富
摘要:在現(xiàn)在新課改的背景之下,為了促進學生的全面發(fā)展,滿足他們的學習需求,老師就需要在教學過程中遵循生本理念,樹立“以學生為本”的教學理念,讓學生的主體地位可以得到肯定的同時,也有利于學生的成長。尤其是在小學語文的課堂教學過程中,為了構建一個高效的語文課堂,老師就要積極的在生本理念的基礎上開展教學,提高學生的語文素養(yǎng)。本文就主要結合實踐教學,對生本理念下小學語文高效課堂的構建進行了探究。
關鍵詞:生本理念;小學語文;高效課堂
在傳統(tǒng)的小學語文的課堂教學中,老師往往只注重學生的學習成績,其他的都基本忽略掉了。這樣的課堂教學不僅不利于學生的均衡發(fā)展,還會使得班級學生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,學習成績好的學生越來越好,而學習成績差的學生則越來越差。所以為了改善這一教學現(xiàn)象,老師就需要在課堂中滲透生本理念的相關內(nèi)容,讓學生的想法可以得到尊重。并且這樣也有利于注重到學生的個性差異,讓他們進行自主探究與交流,在活躍課堂氛圍的同時,也有利于激發(fā)他們的學習興趣,從而實現(xiàn)一個高質量課堂的構建。下面筆者就主要從分層教學、小組合作以及翻轉課堂等三個不同的角度入手,對生本理念下小學語文高效課堂的構建策略展開詳細的論述。
1 運用分層教學,注重學生的個性差異
在學生的成長過程中,由于每個人生長的家庭環(huán)境不同,所接觸的人物也不同,再加上性格特點的不同,所以每個人與每個人之間都存在著一定的差異。在小學語文的課堂教學中,照樣是這樣,每個學生對于語文知識的理解能力不同,所以所學習的結果也是不同的。作為語文老師,在注意到這一點之后,就需要在課堂中運用分層教學,去注重到學生之間的個性差異與學習差異。并且分層教學的利用,可以更好的促進老師對班里學生的掌握,也有利于縮短學生之間的差距,讓學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,促進他們的個性化發(fā)展。
例如:在進行人教版的小學語文的課堂教學過程中,為了注重到學生的個性差異,遵循生本理念,老師就可以在課堂中運用分層教學。比如,在組織學生們學習課本上《我的伯父魯迅先生》這一文章的內(nèi)容時,老師就可以針對不同學習層次的學生進行不同教學目標的制定。對于那些學習層次比較差的學生,只需要掌握課本中那些生字詞以及相應的中心思想。而學習層次中等的學生則不僅要掌握生字詞與中心思想,也要進一步去了解并掌握一些作者與魯迅的背景。最后學習層次高的學生在上述的基礎上,還要進一步的去了解魯迅的具體情況,并閱讀魯迅的其中一本書籍。這樣的教學課堂有利于滲透生本理念,也有利于高效小學語文課堂的構建。
2 運用小組合作,加強學生之間的互動
在現(xiàn)在的新課改背景下,很多新型的教學模式逐漸出現(xiàn)在了教育當中,其中小組合作受到了廣大教師的一致歡迎?。因為這個教學方法的運用不僅可以有效的減輕老師的工作壓力,也可以進一步的促進學生的均衡發(fā)展,這是尊重學生的體現(xiàn)。所以語文任課老師就要積極的在語文課堂中運用小組合作學習模式,讓學生們通過與同學之間的交流與溝通,促進他們自主探究與學習,從而進一步提高他們的知識水平。同時也可以活躍課堂氛圍,進一步構建高效語文課堂。
例如:在進行人教版的小學語文的課堂教學過程中,為了加強學生之間的互動,老師就可以運用小組合作去進行語文知識的教學。比如,在組織學生們學習課本上的《爬山虎的腳》這一文章的時候,老師就可以對學生進行提問:“這一文章的主要寫作手法有哪些?并且大家思考一下,這篇文章除了描述爬山虎的生長情況,還想要表達什么?”然后讓學生以小組的形式進行討論,引發(fā)他們的思考,促進他們的互動。這樣的一個教學課堂,可以緩解學生的學習壓力,將課堂還給了學生,真正做到了以學生為本,有利于高效課堂的構建。
3 運用翻轉課堂,肯定學生的主體地位
在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中,老師占有絕對的發(fā)言權以及權威地位,這樣的一種課堂氛圍造成了學生們在學習過程中的被動,不利于他們的學習能力的提高,也不利于語文教學的開展。所以語文老師為了創(chuàng)建高效課堂,就要積極的轉變傳統(tǒng)的教學觀念,樹立“立德樹人”的教學觀念,在課堂中要積極的運用翻轉課堂,去尊重學生的想法與意愿。并且翻轉課堂的運用,可以讓學生很好的體會老師的辛苦,在這個基礎上,他們還可以在課堂上將自己所想的內(nèi)容都說出來。
例如:在進行人教版的小學語文的課堂教學過程中,為了肯定學生的主體地位,老師就可以利用翻轉課堂滲透生本理念。比如,在組織學生們學習課本上的《少年閏土》這一文章的時候,老師就可以將該文章的幾個大點進行簡單的總結與講解,然后剩余的一些細節(jié)內(nèi)容,老師就可以在課堂上邀請學生依據(jù)自己的理解進行講解,在這個過程中,老師要及時的給予指導。這樣的教學案例很好的滲透了生本理念,也有利于高效語文課堂的構建。
綜上所述,為了促進生本理念在小學語文課堂的滲透,老師就要積極的采取有效的教學手段去進行教學,讓學生在學習中可以得到老師的尊重,從而促進他們的全面發(fā)展,構建一個高效的課堂。
參考文獻:
[1] 賀國流.分析小學語文課堂貫徹生本理念的最佳途徑[J].學周刊,2015(32).
[2] 孫火麗.以生為本,點亮語文課堂:淺談閱讀教學中如何做到以生為本[J].語文建設,2015(14).
(作者單位:山東省曲阜市防山鎮(zhèn)顏子學校)