淺談地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中的研究策略

孫言潮

【摘 要】地圖教學(xué)可以提高課堂容量和課堂效率，這是地圖在教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)。學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地貫穿于平常的教學(xué)中。教師可通過(guò)練習(xí)從多層次、多角度引導(dǎo)學(xué)生用圖來(lái)解決地理問(wèn)題，促進(jìn)其心理地圖的形成。地理教師要善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)圖來(lái)說(shuō)明問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖、析圖、繪圖、用圖的習(xí)慣。這對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力都具有十分重要的意義。通過(guò)地圖教學(xué)，學(xué)生能學(xué)到終身受用的地理知識(shí)及地圖知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中地理;地圖教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0237-01

地理學(xué)是研究人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，地理教學(xué)不僅包括廣闊無(wú)垠的自然和人文地理環(huán)境，而且包含了三維空間和四維空間的概念，其廣大而龐雜的對(duì)象是無(wú)法同時(shí)收攬于眼底的。因此，必須借助于地圖進(jìn)行研究，把廣闊的地理現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)、空間分布、空間聯(lián)系、時(shí)間變化用地圖語(yǔ)言——符號(hào)系統(tǒng)，用數(shù)學(xué)法則科學(xué)地展現(xiàn)在有限的地圖平面上?！暗貓D是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言”，在高中地理教學(xué)中，地圖具有特殊，重要的地位。地圖教學(xué)既是中學(xué)地理教學(xué)最重要的方法，又是高中地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，大量運(yùn)用地圖是高中地理教學(xué)的重要特征之一。

一、地圖在教學(xué)中的特殊價(jià)值

1.鮮明的地理學(xué)特點(diǎn)。

地理學(xué)除了要對(duì)基本文字知識(shí)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，還要對(duì)地理地圖有很好的了解。由于地圖可以直觀體現(xiàn)多種地理元素，涵蓋了大量信息，既簡(jiǎn)明又扼要，具有文字無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。地圖還具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，而且還能符合地理學(xué)的基本邏輯。

2.組成基本的地理學(xué)知識(shí)。

地圖是地理知識(shí)的重要體現(xiàn)，也是地理知識(shí)的來(lái)源。地理圖像能夠指示地理知識(shí)，這也是地理學(xué)區(qū)別其他學(xué)科的根本標(biāo)志。地圖是一種多種元素組合的學(xué)科，通常它可以有機(jī)協(xié)調(diào)文字、圖像和信息系統(tǒng)三大元素。三大元素不僅可以相互補(bǔ)充，而且能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)地理的知識(shí)體系。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，地理圖像化已經(jīng)成為未來(lái)地理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

二、對(duì)各種地圖的判讀

1.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀圖。

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖解惑，進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)。

2.讀圖的形式多樣化。

按照心理學(xué)的規(guī)律，變換的對(duì)象比靜止的對(duì)象更容易引起學(xué)生的興趣。采用形式多樣的讀圖才能持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地把注意力集中到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，除充分利用插圖外還可以采用板圖邊講邊繪，學(xué)生邊聽(tīng)邊繪，師生共同互動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，也使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口把教學(xué)過(guò)程變成引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)提高了學(xué)生的繪圖能力和思維能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生有效的讀圖練習(xí)。

讀圖分析題的訓(xùn)練是地理學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、知識(shí)遷移的重要手段。形式可有多種，一是多種形式的練習(xí)，包括口頭訓(xùn)練、書(shū)面學(xué)習(xí)、實(shí)際操作等;二是注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，學(xué)生要學(xué)會(huì)審題、明確要求、抓住核心、剖析題意、回憶知識(shí)點(diǎn)、突破關(guān)鍵、形成思路、確定解題方法。注重思維的邏輯順序，這樣就能舉一反三，觸類(lèi)旁通;三是注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答習(xí)題的技巧，對(duì)同一類(lèi)型的題目要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，從中找出答案規(guī)律，并規(guī)范答題術(shù)語(yǔ)，力求簡(jiǎn)練、完整。

三、激發(fā)學(xué)生讀圖興趣

1.拼圖游戲激發(fā)興趣。

玩是人的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲的心理，賦予枯燥乏味的地理以“生命”，讓妙趣橫生的“動(dòng)感”進(jìn)入課堂，能使學(xué)生以良好的情趣投入到學(xué)習(xí)中去。

2.畫(huà)圖、描圖激發(fā)興趣。

學(xué)生初涉內(nèi)容豐富的地圖，可能感覺(jué)很茫然，無(wú)從下手。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)，理一理”，對(duì)地圖逐步產(chǎn)生了興趣，記住了地圖和地理知識(shí)。

3.學(xué)生講圖，激發(fā)興趣。

學(xué)生通過(guò)自學(xué)，圖文結(jié)合，把文中涉及到的地理事物，讓學(xué)生上臺(tái)面對(duì)同學(xué)們指圖講出來(lái)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4.教師板圖，激發(fā)興趣。

板圖是地理教師的一項(xiàng)基本功，教師靈活、熟練、及時(shí)的板圖對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高教師在學(xué)生心目中的地位，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到非常重要的作用。

四、多媒體教學(xué)

根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，地圖使用頻率高而且變化大，使用CAI地圖切換非常方便，只須鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，所需地圖就映入眼簾，課堂容量大，教學(xué)效率高。在講水力資源時(shí)先顯示出地形圖、地勢(shì)圖，讓學(xué)生根據(jù)地形推斷出河流的流向，然后再用閃爍的形式顯示島內(nèi)大小河流的分布，這樣學(xué)生就很容易得出河短、水急的特征。通過(guò)形象直觀的圖象，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問(wèn)題的能力，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

五、培養(yǎng)學(xué)生析圖能力

析圖就是讓學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析挖掘出一些隱性信息，以培養(yǎng)學(xué)生較高層次的讀圖能力。地圖中的顯性信息主要有地理位置、地形地勢(shì)、河流、資源、交通線路等，要引導(dǎo)學(xué)生善于用顯性信息分析挖掘隱性信息，像氣候、植被、水文、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式和特點(diǎn)、工業(yè)生產(chǎn)布局和特點(diǎn)、人口分布與流動(dòng)等。析圖能力就是一種綜合能力，要有熟練的基礎(chǔ)知識(shí)作基礎(chǔ)，還要求學(xué)生要有靈活的分析能力和細(xì)心的讀圖態(tài)度。

總之，在高中地理教學(xué)中，加強(qiáng)地圖教學(xué)是提高地理教學(xué)效果的有效途徑。地圖是記錄和傳遞地理信息的工具，它是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科特有的一種語(yǔ)言。地圖中包含了眾多的知識(shí)點(diǎn)，許多地理特點(diǎn)、規(guī)律都可通過(guò)觀察、分析地圖得出。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。地圖是地理教學(xué)中最廣泛，最實(shí)用的教具。如果教學(xué)中地圖運(yùn)用得好，不僅能幫助學(xué)生理解，記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果;同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖，分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。