小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性探索

劉華維

【摘 要】在李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的格局下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時(shí)代持續(xù)發(fā)展的主題。隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)改革開放的力度不斷加大，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新能力的需求愈來愈大，人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)被社會(huì)各個(gè)階層關(guān)注。人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生階段的培養(yǎng)。小學(xué)作為學(xué)生初步接觸學(xué)習(xí)和人生發(fā)展的重要時(shí)期，良好的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，將對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的課堂效果將使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G623.9 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0233-01

對(duì)小學(xué)生來說，六到十三歲的年齡正是其性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。如果在此期間，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，將有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。隨著近幾年素質(zhì)化課堂的推行，教師在教學(xué)中更加注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。尤其是在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，廣大老師各顯神通，為提高課堂有效性積極做出嘗試，產(chǎn)生了顯著的影響。創(chuàng)新是新時(shí)代的主題，在教學(xué)中更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合實(shí)際生活，通過帶動(dòng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中各種各樣的未知事物進(jìn)行探索的習(xí)慣，這將為我國(guó)未來持續(xù)發(fā)展輸送大量人才，本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有效性進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

好的教學(xué)場(chǎng)景能夠在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生求知欲，快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)課堂氛圍，能使學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下快速完成老師布置的任務(wù)，得到有效的能力提升，將有效提高課堂的效率。在實(shí)現(xiàn)真實(shí)的教學(xué)情景中，教師要學(xué)會(huì)利用各種生活資源，學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)，教師要有足夠的語言行為藝術(shù)表達(dá)能力，能夠用精煉的語言和簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)自然科學(xué)中，老師要充分為學(xué)生爭(zhēng)取學(xué)習(xí)資源，在足夠安全的條件和監(jiān)護(hù)人的同意下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、植物園、動(dòng)物園、海洋館、天文館等科普?qǐng)鏊脤?shí)際的神經(jīng)感官體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中要懂得使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)經(jīng)過二十年的發(fā)展，有著豐富的教學(xué)資源，這將在極大程度上幫助學(xué)生理解當(dāng)今社會(huì)科學(xué)發(fā)展，也將幫助教師更好地拓寬課堂知識(shí)容納度，提高教學(xué)有效性。在條件允許的學(xué)校中，教師可以將高新技術(shù)帶進(jìn)課堂，VR、AR和全息投影在教學(xué)領(lǐng)域也有著許多應(yīng)用成果。教師要敢于打破傳統(tǒng)的知識(shí)傳播方式，注重培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)價(jià)值觀，對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生足夠的興趣[1]。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生思考

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師需要時(shí)刻帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生探索生活事物的運(yùn)行規(guī)律和真相的興趣，開動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，達(dá)到科學(xué)性教學(xué)的目的。例如在《我們?nèi)绾温牭铰曇舻摹氛n程中，就是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中最實(shí)際、最貼切的問題吸引學(xué)生認(rèn)真思考，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中各種事物背后的真相產(chǎn)生疑問，提出問題并進(jìn)行思考。在新的課改當(dāng)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境，去尋找真相的能力，多提出問題，例如雨后為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？春天為什么會(huì)開出許多不同顏色的花？只有促使學(xué)生養(yǎng)成不斷對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察和提出問題思考的習(xí)慣，才能有效開發(fā)學(xué)生大腦，進(jìn)入思維創(chuàng)新，探究自然規(guī)律[2]。

教師在教學(xué)中，要經(jīng)常設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的場(chǎng)景，給學(xué)生留下思考性的問題，可以很大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。懸念的設(shè)計(jì)，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生不同的認(rèn)知，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下能夠參與老師的設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容中去，積極地做出思考。教師適當(dāng)?shù)奶岢鲇兴季S深度的問題后，能使學(xué)生的思維能力得到提升和練習(xí)。在學(xué)習(xí)《三角形的穩(wěn)定性》時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生小組，制作不同的幾何圖形，然后測(cè)試幾何圖形的承重能力，在實(shí)際操作中，帶領(lǐng)學(xué)生思考、創(chuàng)作。學(xué)生可能做出許多奇形怪狀的作品，教師要帶領(lǐng)學(xué)生共同找出那些承受能力強(qiáng)的作品中共同的設(shè)計(jì)原因，指出三角形的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)，重新帶領(lǐng)學(xué)生制作具有高穩(wěn)定性的三角形，在測(cè)試中我們可以得到最后的結(jié)果。

三、促使學(xué)生合作創(chuàng)新，共同發(fā)展

合作創(chuàng)新也是新時(shí)代下新的發(fā)展方式，在合伙人的發(fā)展方式下，與他人合作的能力也被社會(huì)各個(gè)階層所關(guān)注。在科學(xué)課的教學(xué)過程中學(xué)生的合作能力也很重要，學(xué)生通過合作完成創(chuàng)新，能夠不封閉于自我的思維，將促使學(xué)生養(yǎng)成多方位思考的能力。教師在實(shí)際操作中要注意學(xué)生的性格，促使學(xué)生共同交流科學(xué)想法，同時(shí)教師也要進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在課堂上，教師要積極促使學(xué)生提出問題，這樣也可以間接的幫助學(xué)生了解其他人的思維方式。合作創(chuàng)新更是需要長(zhǎng)期以往的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)不同程度的熱愛，不同方向的熱愛，都有可能阻礙學(xué)生進(jìn)一步交流，教師要積極充當(dāng)學(xué)生的引路者，理解學(xué)生思維，并給出合適的建議[3]。

學(xué)生給予學(xué)生的影響也是巨大的，良好的社交環(huán)境，將有效幫助全體學(xué)生的發(fā)展，所以在學(xué)生發(fā)展的共同環(huán)境下，教師要促使學(xué)生經(jīng)常合作、互相幫助，在共同成長(zhǎng)下，彌補(bǔ)自己的缺陷，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，做到全方位發(fā)展[4]。

結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的自然科學(xué)，具有與實(shí)際生活聯(lián)系緊密、實(shí)際動(dòng)手操作多的特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣往往要高于對(duì)數(shù)學(xué)語文英語等科目的興趣，因此小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有效性更能通過教師的努力得到顯著提高。教師通過本文所述方法，為學(xué)生的科學(xué)教學(xué)做出積極嘗試，那么學(xué)生的科學(xué)課堂教學(xué)效率將自然而然地得到提高。在新時(shí)代下，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)提出更高的要求，教師作為培養(yǎng)學(xué)生的辛勤園丁，應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖地為我國(guó)科技事業(yè)做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，提高課堂有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]丁虎元.小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性探索[J].學(xué)周刊，2019，6（6）：66-67.

[2]任艷麗.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性探討[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018，（12）：124.

[3]林海娟.淺談如何提高小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的有效性[J].考試周刊，2019，（20）：30.

[4]矯潔.小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性對(duì)策[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018，（11）：90.