淺談小學(xué)語文教學(xué)中情感的滲透

劉芳

【摘 要】隨著社會的不斷的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷的推進，現(xiàn)在的教師不僅僅要重視學(xué)生的知識的增加和考試成績的神上升，還要在教學(xué)的過程中體現(xiàn)育人，培養(yǎng)學(xué)生的各個方面的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，特別是在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)中，教師一定要充分的利用語文這個基礎(chǔ)性課程，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中注意情感的滲透，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和展現(xiàn)美的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，基于此本文淺談小學(xué)語文教學(xué)中情感的滲透，希望教師更好的改進語文教學(xué)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);情感教育;素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0233-01

一、加強朗讀，以讀傳情悟道

在新課程改革的背景下，語文教學(xué)不僅僅重視學(xué)生的基本語言知識的掌握，還非常重視學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常的關(guān)注，尤其是在語文教學(xué)，朗誦作為一個重要的語文的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生掌握更多的語文知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生表達(dá)能力以及拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生的閱讀能力。因此，朗讀是低年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。要讓學(xué)生在朗讀的過程中，體會到文字的美和作者的思想情感，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，進而增強學(xué)生的對于文章的理解了，還讓學(xué)生學(xué)會一些情感的表達(dá)的方式。如《小熊住山洞》一課，教師要充分的發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢，通過多種形式的讀，如自由讀、指名讀、齊讀、教師范讀等，讓學(xué)生學(xué)會文中的一些生詞和一些詞語的用法，增強學(xué)生的語文語感，掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的分析能力，進而提升學(xué)生的閱讀的興趣，讓喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正的提升學(xué)生的語文水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到情感感染

現(xiàn)在大部分的語文課本，都考慮小學(xué)階段的一個特點，對于圖片比較的感興趣，所以小學(xué)階段的語文課本都會有喝多的插圖，教師們在教學(xué)中就充分運用這些情境圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，進而營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生受到情感的美，進而讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。另外在語文教學(xué)的過程中，教師還要充分的利用多媒體教學(xué)的一系列優(yōu)勢，將一些抽象的語文知識通過具體的圖片和視頻以展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以將一些抽象的知識具體化，這樣才能帶動學(xué)生的情感，提高對于語文知識的探究。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，教師可以通過視頻展現(xiàn)一些視頻和圖片，讓學(xué)生形象感知感受到文字所描繪的景象，這樣既可以增強學(xué)生的記憶，還能幫助學(xué)生理解文中所要表達(dá)的情感，同時還激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、聯(lián)系生活體驗，體情悟道

通過心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：人的認(rèn)識活動與感情是緊密聯(lián)系的。和學(xué)生的生活聯(lián)系的更加緊密的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就越高，投入的感情也就越濃，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)速度也會加快。在日常的語文教學(xué)中，教師要將一部分語文知識生活化，尋找與文中相似的生活體驗，提高學(xué)生的語文知識的運用的能力，進而增強學(xué)生的實踐呢能力，這樣語文教學(xué)的效率也會大大的提升。

四、深入備課，挖掘情感教育素材

總所周知，教材是教學(xué)過程中的主要的教學(xué)資源，特別是很多的語文作品，本身就是精挑細(xì)選的，在這些作品中凝結(jié)了很多的智慧和透露著很強的人文精神，對于學(xué)生的各個方面都會產(chǎn)生一定的影響，使他們學(xué)習(xí)語文知識的同時，也接受著真善美的思想。如一年級語文教材下冊所選的25篇課文，短小精悍，涉及到了學(xué)生生活的很多方面，充滿了藝術(shù)情操。所選課文重視學(xué)生的基本語文知識的增長還重視學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，通過一些簡單易懂的寓言故事，闡明了很多的生活和學(xué)習(xí)的道理，和通過課文表達(dá)了一些優(yōu)秀的品質(zhì)，這些道理和品質(zhì)可以讓學(xué)生的終身受益。

因此，作為語文教師，在備課的環(huán)節(jié)，就要對于教材和學(xué)生進行全面的了解，挖掘語文內(nèi)容中的人文知識，尋找學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容的契合點，充分的發(fā)揮語文教學(xué)中德育教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，身心共同的成長。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段一個非常重要的節(jié)目，對于學(xué)生的知識的積累，情感的表達(dá)和各方面的能力的提升都會有一定的影響，教師在完成自己的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文知識的同時，一定要注重語文教學(xué)中情感的滲透，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。利用課堂這個主陣地對學(xué)生進行合適的思想素質(zhì)教育，糾正學(xué)生的一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，提高學(xué)生的情感的表達(dá)能力。使學(xué)生中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和對于生活的意義，豐富學(xué)生的精神世界，真正的發(fā)揮教師的教學(xué)育人的作用，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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