慕課在線教學(xué)模式在民辦高校中的應(yīng)用

孟娜 郝光

摘 要：慕課是一種新興的在線教育模式，指的是通過互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性，將高質(zhì)量的課程內(nèi)容以免費(fèi)的形式無差別地提供給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者可以在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以通過線上實(shí)現(xiàn)課程任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)的評(píng)估以及師生或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，并可以提供學(xué)習(xí)證書的一類在線教育模式，對(duì)于民辦高校的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：慕課; 在線教育; 民辦高校; 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G648.7 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-172-001

一、慕課的含義

慕課（Massive Open Online Course）即“大規(guī)模在線開放課程”，是信息時(shí)代背景下信息爆炸式發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及和進(jìn)步的產(chǎn)物。慕課具體指的是通過互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性，將高質(zhì)量的課程內(nèi)容以免費(fèi)的形式無差別地提供給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者可以在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還可以通過線上實(shí)現(xiàn)課程任務(wù)的布置、學(xué)習(xí)的評(píng)估以及師生或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，并可以提供學(xué)習(xí)證書的一類在線教育模式。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的存在，慕課的學(xué)生可以無視地域及時(shí)間的限制，也可以打破校與校之間的壁壘，獲取互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這類有別于傳統(tǒng)教育服務(wù)的新型教育模式自出現(xiàn)之日起就獲得了快速的傳播和大眾的歡迎。

二、慕課在線教學(xué)模式應(yīng)用在民辦高校中的意義

（一）解決了民辦高校生源質(zhì)量參差不齊的問題

民辦高校的錄取生源整體質(zhì)量相對(duì)較差，而且質(zhì)量也參差不齊，在教學(xué)上具有很大的難度，但是生源又是影響一個(gè)高校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。慕課的在線教學(xué)模式具有選擇性大的特點(diǎn)，不同層級(jí)的學(xué)生可以選擇相應(yīng)難度的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生質(zhì)量參差不齊帶來的教學(xué)難題。

（二）可以幫助解決民辦高校師資力量不足的問題

民辦高校對(duì)教師的吸引力相對(duì)較差，一直存在較為嚴(yán)重的師資力量不足的問題，不僅整體數(shù)量上存在短缺，在教師的質(zhì)量上也不能與其他高校相比。慕課作為一種在線教學(xué)模式，可以輕松打破教育資源不均衡的問題，網(wǎng)上有許多的名校、名師可供選擇，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

（三）有利于改變民辦高校傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

慕課采取網(wǎng)上教學(xué)模式，通過視頻以及互動(dòng)等形式進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)理論性與趣味性的統(tǒng)一，增加課堂的生動(dòng)性，提高學(xué)生的參與性，提高學(xué)生的興趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)缺乏趣味性和參與度的缺點(diǎn)。

三、慕課在線教學(xué)在民辦高校應(yīng)用中的問題

（一）認(rèn)知上的不足

慕課雖然在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛的關(guān)注和歡迎，但是在民辦高校里的普及率卻十分低，很多高校都不認(rèn)可這樣的教育教學(xué)模式，存在認(rèn)知上的偏差，自身都不能接受，更不用提應(yīng)用與普及了。

（二）缺乏慕課建設(shè)團(tuán)隊(duì)

慕課的建設(shè)需要由專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，還需要優(yōu)秀的教師來網(wǎng)上授課，但是因?yàn)槊褶k高校本身就存在師資方面的不足，在進(jìn)行慕課建設(shè)時(shí)缺乏專業(yè)的團(tuán)隊(duì)和名師支撐。

（三）教師對(duì)于慕課的接受度不高

因?yàn)檎J(rèn)知上的不足，很多民辦高校的教師對(duì)于慕課的接受程度較低，參與度更低。而且慕課是純線上教學(xué)，需要掌握許多的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，但是很多教師還存在信息化能力不足的問題，沒有及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，缺乏慕課建設(shè)和任教能力。

（四）缺乏特色課程，教學(xué)方式單一

很多民辦高校在進(jìn)行慕課建設(shè)時(shí)缺乏特色，對(duì)學(xué)生的吸引力較小。而且對(duì)于慕課的應(yīng)用也較為簡單，沒有實(shí)現(xiàn)慕課與課堂的結(jié)合，教學(xué)方法也較為單一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高意義不大。

四、慕課在線教學(xué)模式在民辦高校中的具體應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)知，提高普及度

民辦高校首先要做的就是轉(zhuǎn)變認(rèn)知上的偏差，不是所有非傳統(tǒng)的東西都是不好的，社會(huì)需要進(jìn)步，教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，要通過開展相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓民辦高校的管理者和教師們了解慕課、認(rèn)識(shí)慕課存在的必要性、認(rèn)可慕課對(duì)于改革民辦高校教育教學(xué)方式的重要性、引入慕課先進(jìn)的教學(xué)模式。在思想上有了一定的認(rèn)可之后，應(yīng)用及普及才能更加順利。

（二）加大對(duì)慕課的投入，整合教育資源

慕課的建設(shè)需要投入一定的人力、物力，要進(jìn)行慕課建設(shè)的民辦高校要做好相應(yīng)的規(guī)劃，加大投入，合理建設(shè)?？梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)、打造慕課名師，建立優(yōu)秀的慕課團(tuán)隊(duì);根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，打造慕課核心課程，保證教學(xué)質(zhì)量;還可以通過合作辦學(xué)的形式，與一些名校進(jìn)行合作，借助名校優(yōu)勢(shì)，共同打造慕課課程，一方面可以降低投入，另一方面也可以整合優(yōu)秀的教育資源，提高資源的利用率。

（三）加強(qiáng)慕課師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師質(zhì)量

慕課的建設(shè)需要優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，民辦高校需要培養(yǎng)一支專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、信息化能力足的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以此來保證慕課教育的教學(xué)質(zhì)量。還要注意引進(jìn)一些名校的特色課程，借助名校的師資力量提高自身學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動(dòng)性

慕課可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，將慕課與課堂教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

慕課是一種新興的線上教學(xué)模式，具有規(guī)模大和開放性等特點(diǎn)，自產(chǎn)生起就獲得了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，其對(duì)于民辦高校的發(fā)展具有積極的意義，但是民辦高校在慕課的應(yīng)用方面還存在一些問題，需要進(jìn)行積極的探索，創(chuàng)新高校課堂教學(xué)與慕課相結(jié)合的教學(xué)新模式，充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧瓊芬.慕課時(shí)代下地方高校教學(xué)改革探析[J]嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，34（01）：80-83