信息化技術應用于高職體育課程教學的方法研究

姚志祥

摘 要：當前信息技術在快速發(fā)展中，其出現(xiàn)和發(fā)展也給我們的生活和工作帶來了很大影響，變成我們生活中不可缺少的一部分。在教育領域也對信息化技術進行了廣泛的應用，實踐證明在教學中應用信息化技術，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的效率和效果，所以，當前高職體育教學需要改變傳統(tǒng)的教學方法，有效的應用信息化技術，本文分析了信息化技術應用于高職體育課程教學的方法。

關鍵詞：信息化技術; 高職體育課程; 教學方法

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-147-001

當前是信息化時代，各種網(wǎng)絡信息課程在不斷的出現(xiàn)和發(fā)展，這對高職體育教學而言既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)，基于這一背景下，研究教學信息化就具有重要作用，能夠更好的掌握信息化教學規(guī)律。體育教學和其他學科的教學存在差異，這也使得體育教學很少會應用到信息化技術，當前教師需要積極的探索體育教學信息化，通過科學的運用信息化技術，激發(fā)學生的學習興趣，促進教學質量的提升。

1.完善學習平臺交互屬性

當前信息化技術得到了極大的發(fā)展，其具有豐富的功能，這也讓其在各個領域中都得到了廣泛的應用，在教育領域中也得到了廣泛的運用，可以有效的提升教學的效率和效果。教師在教學中要想有效的運用信息化技術，就需要注重開發(fā)信息技術內(nèi)部包含的各項功能。信息技術中有一個經(jīng)常使用的功能，即社交功能，能夠有效的打破時間以及空間上的限制，讓人們可以在同一時間內(nèi)進行溝通和交流。在高職體育教學中，教師經(jīng)常會對某一動作或者是比賽形式產(chǎn)生疑問，然而因為課堂教學時間有限，教師只能留出較少的時間給學生解答，只能解決一部分學生的疑問，無法解決所有學生的疑問，而很多學生并不能在課下和教師交流，這就限制了學生的發(fā)展[1]。當前需要解決這種問題，教師要利用院校內(nèi)的學習平臺，在平臺中一般都有交互板塊，即信息交流板塊，加強教師和學生的交流。學生可以把自己的疑問留言，等教師進行回答，教師在線時，學生就能夠直接和學生進行溝通，實時的解答學生的疑問。在學習平臺中交流有優(yōu)勢，即交流內(nèi)容可以全部公開，這樣有其他學生問出自己的疑問時，通過教師的回答，可以讓有相同疑問的學生得到答案，避免出現(xiàn)教師重復解答的問題，促進答疑效率的提升。

2.搭建信息化技術整合的環(huán)境

高職院校的管理領導需要主動的加強信息化技術和體育課程之間的整合，構建滿足院校信息化技術整合的環(huán)境，對教育模式進行改革和創(chuàng)新[2]。院校領導需要注重關注信息化教學改革的動向，招聘優(yōu)秀的教授和教師到院校中進行講座，對信息化技術知識進行宣傳和普及，促進信息化技術改革和發(fā)展，有效的在體育課程教學中運用信息化技術。院校需要加強信息化技術基礎建設，為其應用奠定良好的基礎，在院校內(nèi)構建互聯(lián)網(wǎng)，配置相應的教學設備終端，讓教師和學生可以隨時運用學校網(wǎng)絡中的知識，讓他們能夠隨時學習，有效的對零碎時間進行運用，實現(xiàn)體育活動的鍛煉。

3.集合海量數(shù)據(jù)，應用五個環(huán)節(jié)

當前教師需要對大量數(shù)據(jù)進行集合，隨著信息技術的不斷發(fā)展，當前出現(xiàn)了很多便捷式的電子設備，如智能運動手表、運動手環(huán)、手機應用軟件等，這些都可以完整的將學生的各項運動數(shù)據(jù)記錄下來，還能夠結合高職院校體育教學的需要自動的建模開發(fā)集存數(shù)據(jù)庫以及統(tǒng)計分析軟件等，這樣就可以形成一個信息資源庫，集合學生的各項運動數(shù)據(jù)。應用五個環(huán)節(jié)，分別是：課前準備、課中實施、課后鞏固、達標提升以及遴優(yōu)選拔。

3.1課前準備

基于師生即時指導通道可以將下節(jié)課教學安排提前發(fā)給教師和學生，進而依據(jù)這些做好相關的準備工作，如服裝、器械準備等;還能夠預署課程需要的運動負荷，對學生進行提醒，讓他們做足體能儲備;最后，還可通過多種形式將上節(jié)課布置的作業(yè)進行上傳。

3.2課中實施

利用手機考勤系統(tǒng)，能夠實時的把學生上課的出勤率展示在信息資源平臺中，這樣具備使用權限的相關人員就能夠隨時掌握課堂的教學情況。教學輔助系統(tǒng)會在事前就編制3D教學視頻影像，并將其發(fā)送給學生，讓學生清楚動作的要領，他們能夠基于不同的角度和層面對教師的動作要領進行觀察，為現(xiàn)場的糾錯指導提供輔助作用，這樣能夠有效的提升教學的質量[3]。個體運動記錄系統(tǒng)能夠通過各種便捷式運動設備將學生該節(jié)課運動的各方面數(shù)據(jù)進行記錄，這樣利用自己建模開發(fā)的運動統(tǒng)計分析軟件就可以對學生的這些數(shù)據(jù)進行分析，對比整體和課程預期的差距、個體和整體的運動差距，給課程的講評提供有效的依據(jù)，處理所有學生的運動數(shù)據(jù)，最后進行歸檔。

3.3課后鞏固

基于教師指導的基礎上，學生可以利用各種信息化手段完成作業(yè)，也可以拓展有關內(nèi)容，之后再通過各種信息化方式進行上傳。

3.4達標提升

這就是構建考核標準的相關數(shù)據(jù)表，把考核符合標準的學生的運動數(shù)據(jù)進行收集和歸檔，形成學生達標成績曲線變化圖，從圖表的情況能夠掌握學生在院校中的體能變化以及運動水平的變化情況，基于此能夠有針對性的采取措施改善和提升學生的體育素質，給之后的體育教學大綱以及內(nèi)容優(yōu)化和調(diào)整提供依據(jù)。

3.5遴優(yōu)選拔

這就是把各個高職院校的大量數(shù)據(jù)集合到一起，之后對單項或者是多個運動數(shù)據(jù)進行排名，這就能夠體現(xiàn)出各院校的水平，還能給建立專業(yè)運動團隊選拔優(yōu)秀培養(yǎng)人才提供參考。

綜上所述，高職體育教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，將信息化技術有效的運用到體育教學中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，集合和分析學生的各項運動數(shù)據(jù)，有針對性的制定教學計劃，促進教學效率和效果的提升。

參考文獻：

[1]卓倪.信息化教學軟件對優(yōu)化高職體育教學模式的探究—以氣排球為例[J]四川體育科學，2018（37）

[2]卓倪，陸春桃.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J]高教論壇，2015（01）

[3]王斌.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J]體育世界（學術版），2017（07）