高中數(shù)學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

周紹芳

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)直接影響了我們生活，學(xué)習(xí)包括工作等等各個(gè)方面。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，教學(xué)的內(nèi)容變得更加的廣泛。下面，本文就高中數(shù)學(xué)階段信息技術(shù)支持的創(chuàng)新教學(xué)展開具體的敘述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0216-01

一、信息技術(shù)支持下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

利用信息技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效的提高課堂教學(xué)的效率，具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。

教師在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必然會(huì)進(jìn)行備課的環(huán)節(jié)，而這個(gè)備課環(huán)節(jié)比以往要求很高，教師在備課過(guò)程中，會(huì)以學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，收集相應(yīng)的資料，設(shè)計(jì)出具體的課件，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.提高了課堂教學(xué)的效率。

教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，節(jié)省了板書的大量時(shí)間，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野。

4.營(yíng)造開放性探究性的課堂氛圍。

利用信息技術(shù)可以有效的營(yíng)造出一個(gè)開放性探究性的課堂氛圍。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往以唱獨(dú)角戲的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式的教學(xué)極大程度的限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的形成，而利用信息技術(shù)則可以有效的營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，幫助學(xué)生放飛思維。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

教師在應(yīng)用信息技術(shù)開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要注意與教學(xué)內(nèi)容融洽的進(jìn)行結(jié)合，從而充分發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)中的效用，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于高中階段的數(shù)學(xué)是存在一定的難度的，很多知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較的枯燥，其中更多的是理性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很可能會(huì)產(chǎn)生乏味感，這既不利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)理解，也不利于教師課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愿意積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。例如，教師在講解八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)慕柚畔⒓夹g(shù)，給學(xué)生們播放一些這些部分的內(nèi)容，像生活中存在的一些軸對(duì)稱圖形，像麥當(dāng)勞的標(biāo)志，工商銀行的商標(biāo)以及中國(guó)聯(lián)通等等標(biāo)識(shí)，像天安門，埃菲爾鐵塔等等類型的建筑，像樹葉，飛機(jī)這種很常見的生活中的事物，教師在開展這節(jié)課的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)多媒體的形式給學(xué)生們播放這些內(nèi)容進(jìn)行引入，讓學(xué)生們對(duì)于軸對(duì)稱圖形有一個(gè)大致的了解，同時(shí)，通過(guò)直觀的圖片的形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.結(jié)合信息技術(shù)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

高中階段的數(shù)學(xué)是存在很多的比較晦澀難懂的部分的，而學(xué)生們相對(duì)來(lái)說(shuō)是剛剛開始接觸的，所以，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)存在一定的難度，這時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w設(shè)備，借助信息技術(shù)將這些難點(diǎn)拆分開來(lái)，進(jìn)行更加詳細(xì)直觀的講解，從而幫助學(xué)生更加深入透徹的進(jìn)行理解。例如，如在《三角函數(shù)》一章中學(xué)習(xí)y=sin（ωx+φ）的圖像變換時(shí)，利用課件可以直觀地把圖象的每種變化展示出來(lái)，學(xué)生看著“動(dòng)”的圖形，可以很輕松地總結(jié)每種變換的關(guān)鍵之處。課堂上不但圖形動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們也隨之動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)換為了主動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)興趣激增，教學(xué)效果可想而知。再例如在進(jìn)行《數(shù)學(xué)歸納法》的教學(xué)時(shí)，我選取了一段“多米諾骨牌”游戲的視頻作為引入，生動(dòng)的畫面一下就抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)這種方式，有效的提高課堂教學(xué)的效率，節(jié)省了教師需要在黑板上對(duì)每一個(gè)圖形進(jìn)行具體板書的時(shí)間和精力，也通過(guò)一種鮮活的形式，幫助學(xué)生從更加直觀的角度透徹的理解掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，突破了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是思維和操作相結(jié)合的試驗(yàn)，目的是通過(guò)自己動(dòng)手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后完成知識(shí)建構(gòu)或解決問(wèn)題。我們可以從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)改變可控條件引起結(jié)果變化，從而達(dá)到研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的目的。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中往往需要進(jìn)行大量的、繁瑣的計(jì)算，需要作出復(fù)雜的圖形或圖像，需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理。信息技術(shù)可以幫助我們完成這些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使得我們可以把精力集中在對(duì)問(wèn)題的思考與分析、對(duì)數(shù)學(xué)模型的思考與選定、對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索與反思、對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與把握，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在新教育形勢(shì)的不斷影響下，學(xué)校需要在教育方面進(jìn)行一個(gè)質(zhì)的改革，使得教育事業(yè)能夠跟隨時(shí)代的大腳步，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是對(duì)教學(xué)觀念的顛覆，在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生在課堂上的主體地位充分被強(qiáng)調(diào)，同時(shí)，營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)開放性和探究性都較強(qiáng)的氛圍，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

參考文獻(xiàn)

[1]祁貴文.《增強(qiáng)中學(xué)階段數(shù)學(xué)引導(dǎo)性教學(xué)有效性的研究》，學(xué)術(shù)期刊《中學(xué)教育》，2017年1期.

[2]董萍.《中學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新途徑分析》，學(xué)術(shù)期刊《吉林畫報(bào)（教育百家B）》，2017年5期.

[3]劉品源.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合的具體分析和相關(guān)策略》，學(xué)術(shù)期刊《中國(guó)教育》，2014年1期.

[4]王志輝.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境分析及對(duì)策》，學(xué)術(shù)期刊《中學(xué)教育研究》，2017年1期.