多元化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用方式

董書芹

摘要：新時(shí)代素質(zhì)教育提倡對教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高。小學(xué)階段教學(xué)是九年義務(wù)教育的開始。音樂課程的開展，有助于學(xué)生在小學(xué)階段感知藝術(shù)的美感與魅力，對于小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的作用重大。本文將重點(diǎn)闡述多元化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：多元化;教學(xué);小學(xué)音樂

多元化的教學(xué)方式，應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂，改變了傳統(tǒng)教學(xué)對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的片面教學(xué)方式。多元化教學(xué)工作的開展，針對傳統(tǒng)教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改善與優(yōu)化，有助于小學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂提升自身的音樂素養(yǎng)和審美能力。音樂素養(yǎng)和審美能力的提升有助于小學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣，對于教師開展小學(xué)音樂的教學(xué)工作的作用重大。

1 多元化教學(xué)對于小學(xué)音樂的課堂教學(xué)的意義

1.1 有助于培養(yǎng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的孩子好奇心比較強(qiáng)，好奇心是培養(yǎng)興趣的前提。而興趣是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教師。多元化教學(xué)的教學(xué)方式，是依據(jù)小學(xué)生不同階段的共同特點(diǎn)進(jìn)行具有針對性以及開放性的新型教學(xué)。能夠讓小學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥環(huán)境，讓每一位小學(xué)生充分發(fā)揮作為課堂主人的能動(dòng)性。這樣，在調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)對于音樂課程本身產(chǎn)生足夠的興趣。

1.2 有助于為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)采取機(jī)械性的教學(xué)方式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的課程中是被動(dòng)地接受教學(xué)，這對于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程以及讓自身獲得更為全面的發(fā)展是不利的。機(jī)械教學(xué)的枯燥的教學(xué)環(huán)境，會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的積極性。多元化的教學(xué)方式，給小學(xué)生在音樂課堂上創(chuàng)造了很多樂趣。真正活躍了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于引發(fā)學(xué)生對于小學(xué)音樂本身感受藝術(shù)美感。

1.3 有助于師生之間保持和諧、穩(wěn)定的關(guān)系

多元化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了教師是教學(xué)主體的思想。作為學(xué)生在小學(xué)教育階段接觸最多的人，和諧的師生關(guān)系，不僅有助于教師在小學(xué)教學(xué)工作更好的開展，也有助于家長對于學(xué)校以及教師之間產(chǎn)生更多的信任。多元化的教學(xué)對于師生和諧關(guān)系的形成作用巨大。通過多元化教學(xué)方式，在小學(xué)音樂課堂上，教師與學(xué)生之間進(jìn)行更好的互動(dòng)。通過互動(dòng)，小學(xué)生對教師的信任與依賴感增強(qiáng)，師生之間的和諧關(guān)系自然就養(yǎng)成了。這樣在小學(xué)音樂課堂上，學(xué)生能更好的配合老師。教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于小學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題。有利于教師引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，讓孩子在小學(xué)階段獲得更好的發(fā)展。

2 多元化的教學(xué)方式在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用方式

2.1 確立學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位

多元化教學(xué)方式提倡通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。為了有效的在小學(xué)音樂課堂開展多元化教學(xué)，教師可以通過講授課程的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式來引導(dǎo)學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在人音版小學(xué)音樂《牧童短笛》的音樂課堂教學(xué)中，可以先通過播放《牧童短笛》的音樂。然后，通過音樂器材如短笛，在課堂上吹奏《牧童短笛》，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用音樂器材進(jìn)行試音。通過試音，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)音樂的新鮮感，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好奇心，讓小學(xué)生感受到原來學(xué)習(xí)音樂是如此有趣的事情。這樣，不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，也充分發(fā)揮了小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體作用。

2.2 開展豐富、多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)的開展是多元化教學(xué)的教學(xué)方式之一。教師通過在小學(xué)音樂課堂開展活動(dòng)的方式，打造多元化教學(xué)方式。例如，在人音版小學(xué)音樂《快樂的一天》課程中，針對曲目《跳繩》，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)組織學(xué)生開展跳繩比賽。學(xué)生在課堂上通過比賽會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂課程的喜愛。教師也可以在音樂教學(xué)中開展一些舞蹈活動(dòng)。在音樂的伴奏中，小學(xué)生通過跳舞會(huì)更容易感受音樂本身具有的獨(dú)特魅力。這有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 在音樂課堂上采用多媒體教學(xué)方式

小學(xué)音樂課堂上采用多媒體教學(xué)，符合多元化教學(xué)的方式。例如，在人音版小學(xué)音樂《春天舉行音樂會(huì)》的課程教學(xué)中，在課堂上先放映電影《音樂之聲》的一些片段?，斃麃啂ьI(lǐng)海軍艦長的孩子在山巔上游玩，領(lǐng)略山巔美景，教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂的過程中，將do re mi fa so la ti組成一段歌曲，用歌唱的方讓軍艦艦長的孩子學(xué)會(huì)了音質(zhì)、音色以及音質(zhì)、音色在歌曲中的運(yùn)用。在放映結(jié)束后，通過引導(dǎo)小學(xué)生對《春天舉行音樂會(huì)》的歌曲的演唱，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情，來達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

3 結(jié)語

綜上所述，多元化的教學(xué)方式，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生在音樂課堂上的積極性。小學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及審美能力方面的作用重大。作為教師的我們，要善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中的問題，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的重要性。為了確保學(xué)生更好的掌握小學(xué)音樂的知識(shí)，提高小學(xué)生全面發(fā)展水平以及呵護(hù)小學(xué)生身心健康的發(fā)展，愿更多教師在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用多元化教學(xué)。

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（作者單位：山東省濱州市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)福生小學(xué)）