淺談問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化事例一二

胡桂君

班主任工作之所以瑣碎復(fù)雜，是因?yàn)槲覀兎?wù)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)思維活躍、活潑好動(dòng)、思想未成熟的結(jié)合體，每天學(xué)生犯錯(cuò)，老師自然要進(jìn)行批評(píng)教育。但是，我們都應(yīng)記住，批評(píng)時(shí)尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。很多時(shí)候，不妨讓批評(píng)換種方式。

1 不妨將批評(píng)換成理解

“老師，小張的家校聯(lián)系本家長(zhǎng)簽名又沒簽?！苯M長(zhǎng)幸災(zāi)樂禍地跑來告狀。我向他的爸爸了解了一些情況后，把他叫到了辦公室談心：“知道嗎？據(jù)我了解，你是咱們班自理能力最強(qiáng)的孩子。每天都自己起床，洗漱，睡覺，媽媽不在身邊，爸爸24小時(shí)要住在廠里，節(jié)假日才能回來，家里只有一個(gè)年邁的爺爺，學(xué)習(xí)完全靠自己，有時(shí)還得幫爺爺做家務(wù)，對(duì)嗎？”小張說：“是的，所以家校聯(lián)系本中的簽名我經(jīng)常忘簽?！薄笆堑模龈改傅钠鋵?shí)也挺辛苦的，學(xué)校要求家長(zhǎng)在家校聯(lián)系本中簽名就是為了確保你們能保質(zhì)保量地完成每一項(xiàng)回家作業(yè)，如果自己能主動(dòng)完成，不用家長(zhǎng)監(jiān)督，那這家長(zhǎng)簽名簽與不簽的結(jié)果應(yīng)該是一樣的，你說對(duì)嗎？”小張點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來一個(gè)約定，如果你每一項(xiàng)作業(yè)都完成了，家長(zhǎng)簽名可以不簽，但是自己都要打上鉤。如果沒完成呢？那怎么辦呢？”

小張本以為我會(huì)批評(píng)他，早做好了挨批的準(zhǔn)備，沒想到一句難聽的話也沒有，于是立馬保證道：“老師，您放心，我會(huì)按您說的去做，盡力做到完成每一項(xiàng)作業(yè)?！惫?，從此以后，小張?zhí)幼鳂I(yè)的次數(shù)越來越少，字也寫的更好了。

2 不妨將批評(píng)換成激勵(lì)

小俊在許多老師眼里，是一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，上課容易開小差，時(shí)而會(huì)插話、發(fā)出怪聲，容易手舞足蹈，脾氣時(shí)而火爆時(shí)而溫順，自尊心很高，如果是別人誤會(huì)他，他會(huì)跟他拼命，就算任課老師批評(píng)他時(shí)他也會(huì)歪著頭，沖你喊，跟你對(duì)抗。任課老師時(shí)常來跟我反應(yīng)情況。這樣的學(xué)生難道真的無藥可救了嗎？我沒有在事發(fā)當(dāng)天找他談話。而是向其他老師了解了一下他的情況。原來他是家里的獨(dú)子，父母在結(jié)婚后很久才有了他，所以當(dāng)作寶貝一樣的在帶他，已經(jīng)寵壞了。家里他最大，他說了算，才養(yǎng)成了自己最好，別人說不得他的心態(tài)。第二天早晨，那天我來的比平時(shí)要早，正好在校門口碰到小俊，他向我問了好之后，就快步往前走了，我望著他的背影，唉，奇怪他怎么沒去教室？我跟上前去，發(fā)現(xiàn)他正在指導(dǎo)我們班包干區(qū)同學(xué)做值日呢。從同學(xué)那了解到，小俊每次到校后的第一件事就是去包干區(qū)檢查衛(wèi)生，如果有同學(xué)請(qǐng)假，他會(huì)第一時(shí)間拿上掃把不求回報(bào)的去打掃。這不就是我在開學(xué)初跟他交代的話嗎？我隨口一說請(qǐng)他檢查包干區(qū)衛(wèi)生，他居然牢記在心里。全部都做到了，而且從不懈怠。我不由想到自己，常常因?yàn)闋繏彀嗉?jí)，所以早上到校后一定會(huì)去班級(jí)看看，怎么學(xué)生中也有像我一樣在做著他的職責(zé)的。我很是感動(dòng)。我想，這樣的孩子只要正確引導(dǎo)應(yīng)該可以少犯錯(cuò)，同時(shí)很有可能可以為班級(jí)出力，做出貢獻(xiàn)呢。我在當(dāng)天的班級(jí)反饋時(shí)間與同學(xué)們說了早上看到的事情，狠狠的表揚(yáng)了他，并且提拔他為勞動(dòng)委員。他坐在位子上仔細(xì)認(rèn)真的聽著，別提有多高興。果然，效果還是蠻大的。當(dāng)了勞動(dòng)委員后，他的檢查任務(wù)做的更快了，且更有效率了，因?yàn)橐フJ(rèn)真的檢查，出去玩游戲的時(shí)間少，檢查完衛(wèi)生他就在教室寫作業(yè)或者下棋。他的習(xí)慣慢慢在改變，和老師的情感也在變化。秋游時(shí)，他會(huì)因?yàn)槲译S口一句我的王老吉不見了而借去買水之由，買來王老吉送我，我不禁感嘆如此細(xì)心的男生。一次語文課，老師請(qǐng)同學(xué)們說說最感恩的人。他說：他最感恩的人是老師，因?yàn)槔蠋熋刻於济β档纳险n，忙碌的改作業(yè)。只是很不幸的是：旁邊的同學(xué)悄悄在說：你說的是真的嗎，你的行動(dòng)和說的是相反的啊。他難為情的笑了?？磥硗瑢W(xué)們心中還沒有對(duì)他完全改觀，相信不久將來他會(huì)受歡迎的。

作為教師，你的一句激勵(lì)的話語，就像給學(xué)生注入一支強(qiáng)心劑，給予他希望和動(dòng)力。任何一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，都會(huì)在批評(píng)下萎縮，卻能在激勵(lì)下綻放。頑皮、搗蛋的小俊在眾多老師一次次的批評(píng)后，仍然不思悔改，反而越演越烈。而在激勵(lì)面前，讓他努力成為一個(gè)有責(zé)任心的孩子。于是，認(rèn)真完成任務(wù)的好孩子形象成了小俊心中的一面旗幟，指引著他前進(jìn)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。這樣，當(dāng)批評(píng)減少，而鼓勵(lì)增多時(shí)，他們的內(nèi)心一定會(huì)充滿感激，最后積極進(jìn)取。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)湖塘中心小學(xué)）