胡桂君
班主任工作之所以瑣碎復(fù)雜,是因?yàn)槲覀兎?wù)的對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生是一個(gè)思維活躍、活潑好動(dòng)、思想未成熟的結(jié)合體,每天學(xué)生犯錯(cuò),老師自然要進(jìn)行批評(píng)教育。但是,我們都應(yīng)記住,批評(píng)時(shí)尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。很多時(shí)候,不妨讓批評(píng)換種方式。
1 不妨將批評(píng)換成理解
“老師,小張的家校聯(lián)系本家長(zhǎng)簽名又沒簽?!苯M長(zhǎng)幸災(zāi)樂禍地跑來告狀。我向他的爸爸了解了一些情況后,把他叫到了辦公室談心:“知道嗎?據(jù)我了解,你是咱們班自理能力最強(qiáng)的孩子。每天都自己起床,洗漱,睡覺,媽媽不在身邊,爸爸24小時(shí)要住在廠里,節(jié)假日才能回來,家里只有一個(gè)年邁的爺爺,學(xué)習(xí)完全靠自己,有時(shí)還得幫爺爺做家務(wù),對(duì)嗎?”小張說:“是的,所以家校聯(lián)系本中的簽名我經(jīng)常忘簽?!薄笆堑模龈改傅钠鋵?shí)也挺辛苦的,學(xué)校要求家長(zhǎng)在家校聯(lián)系本中簽名就是為了確保你們能保質(zhì)保量地完成每一項(xiàng)回家作業(yè),如果自己能主動(dòng)完成,不用家長(zhǎng)監(jiān)督,那這家長(zhǎng)簽名簽與不簽的結(jié)果應(yīng)該是一樣的,你說對(duì)嗎?”小張點(diǎn)點(diǎn)頭,“那我們來一個(gè)約定,如果你每一項(xiàng)作業(yè)都完成了,家長(zhǎng)簽名可以不簽,但是自己都要打上鉤。如果沒完成呢?那怎么辦呢?”
小張本以為我會(huì)批評(píng)他,早做好了挨批的準(zhǔn)備,沒想到一句難聽的話也沒有,于是立馬保證道:“老師,您放心,我會(huì)按您說的去做,盡力做到完成每一項(xiàng)作業(yè)?!惫?,從此以后,小張?zhí)幼鳂I(yè)的次數(shù)越來越少,字也寫的更好了。
2 不妨將批評(píng)換成激勵(lì)
小俊在許多老師眼里,是一個(gè)令人頭疼的學(xué)生,上課容易開小差,時(shí)而會(huì)插話、發(fā)出怪聲,容易手舞足蹈,脾氣時(shí)而火爆時(shí)而溫順,自尊心很高,如果是別人誤會(huì)他,他會(huì)跟他拼命,就算任課老師批評(píng)他時(shí)他也會(huì)歪著頭,沖你喊,跟你對(duì)抗。任課老師時(shí)常來跟我反應(yīng)情況。這樣的學(xué)生難道真的無藥可救了嗎?我沒有在事發(fā)當(dāng)天找他談話。而是向其他老師了解了一下他的情況。原來他是家里的獨(dú)子,父母在結(jié)婚后很久才有了他,所以當(dāng)作寶貝一樣的在帶他,已經(jīng)寵壞了。家里他最大,他說了算,才養(yǎng)成了自己最好,別人說不得他的心態(tài)。第二天早晨,那天我來的比平時(shí)要早,正好在校門口碰到小俊,他向我問了好之后,就快步往前走了,我望著他的背影,唉,奇怪他怎么沒去教室?我跟上前去,發(fā)現(xiàn)他正在指導(dǎo)我們班包干區(qū)同學(xué)做值日呢。從同學(xué)那了解到,小俊每次到校后的第一件事就是去包干區(qū)檢查衛(wèi)生,如果有同學(xué)請(qǐng)假,他會(huì)第一時(shí)間拿上掃把不求回報(bào)的去打掃。這不就是我在開學(xué)初跟他交代的話嗎?我隨口一說請(qǐng)他檢查包干區(qū)衛(wèi)生,他居然牢記在心里。全部都做到了,而且從不懈怠。我不由想到自己,常常因?yàn)闋繏彀嗉?jí),所以早上到校后一定會(huì)去班級(jí)看看,怎么學(xué)生中也有像我一樣在做著他的職責(zé)的。我很是感動(dòng)。我想,這樣的孩子只要正確引導(dǎo)應(yīng)該可以少犯錯(cuò),同時(shí)很有可能可以為班級(jí)出力,做出貢獻(xiàn)呢。我在當(dāng)天的班級(jí)反饋時(shí)間與同學(xué)們說了早上看到的事情,狠狠的表揚(yáng)了他,并且提拔他為勞動(dòng)委員。他坐在位子上仔細(xì)認(rèn)真的聽著,別提有多高興。果然,效果還是蠻大的。當(dāng)了勞動(dòng)委員后,他的檢查任務(wù)做的更快了,且更有效率了,因?yàn)橐フJ(rèn)真的檢查,出去玩游戲的時(shí)間少,檢查完衛(wèi)生他就在教室寫作業(yè)或者下棋。他的習(xí)慣慢慢在改變,和老師的情感也在變化。秋游時(shí),他會(huì)因?yàn)槲译S口一句我的王老吉不見了而借去買水之由,買來王老吉送我,我不禁感嘆如此細(xì)心的男生。一次語文課,老師請(qǐng)同學(xué)們說說最感恩的人。他說:他最感恩的人是老師,因?yàn)槔蠋熋刻於济β档纳险n,忙碌的改作業(yè)。只是很不幸的是:旁邊的同學(xué)悄悄在說:你說的是真的嗎,你的行動(dòng)和說的是相反的啊。他難為情的笑了??磥硗瑢W(xué)們心中還沒有對(duì)他完全改觀,相信不久將來他會(huì)受歡迎的。
作為教師,你的一句激勵(lì)的話語,就像給學(xué)生注入一支強(qiáng)心劑,給予他希望和動(dòng)力。任何一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),都會(huì)在批評(píng)下萎縮,卻能在激勵(lì)下綻放。頑皮、搗蛋的小俊在眾多老師一次次的批評(píng)后,仍然不思悔改,反而越演越烈。而在激勵(lì)面前,讓他努力成為一個(gè)有責(zé)任心的孩子。于是,認(rèn)真完成任務(wù)的好孩子形象成了小俊心中的一面旗幟,指引著他前進(jìn)。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。這樣,當(dāng)批評(píng)減少,而鼓勵(lì)增多時(shí),他們的內(nèi)心一定會(huì)充滿感激,最后積極進(jìn)取。
(作者單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)湖塘中心小學(xué))