機(jī)電一體化課程教學(xué)改革與實(shí)踐教學(xué)

查堅(jiān)強(qiáng)

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，機(jī)電一體化改革也將在課程教學(xué)工作中開展，機(jī)電相關(guān)專業(yè)將圍繞著機(jī)電一體化教學(xué)為基礎(chǔ)，本著以發(fā)展理工專業(yè)性應(yīng)用型人才為目的來對相關(guān)教學(xué)任務(wù)做規(guī)劃。在以后時(shí)代發(fā)展中，機(jī)電專業(yè)將會在機(jī)電一體化裝備、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域集合機(jī)電一體化發(fā)展需求做相關(guān)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。機(jī)電一體化也將深化改革，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動，為教學(xué)質(zhì)量與環(huán)境提供保障。本課題就以機(jī)電一體化課程改革與實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化; 改革; 教學(xué)任務(wù); 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

中圖分類號：G718.5 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-118-001

伴隨社會發(fā)展進(jìn)步，國家會加大對于人才資源的需求。應(yīng)用型人才將會是建設(shè)祖國的先鋒部隊(duì)，本著以推動國家發(fā)展需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，機(jī)電一體化課程的改革將會被列為重點(diǎn)任務(wù)，意在推動國家發(fā)展進(jìn)步，為培養(yǎng)專業(yè)性需求人才做準(zhǔn)備。

1.機(jī)電一體化內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.1機(jī)電一體化概念

機(jī)電一體化是一個模糊的概念，其主要指將微電科學(xué)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、綜合電工電子技術(shù)、接口技術(shù)以及信號轉(zhuǎn)變技術(shù)等結(jié)合于一身的一門精密機(jī)械專業(yè)。其是理工應(yīng)用型專業(yè)，在推動工業(yè)發(fā)展中起到了關(guān)鍵性作用。

1.2關(guān)于“機(jī)電一體化”在教學(xué)課程中的作用

在機(jī)械制造領(lǐng)域，“機(jī)電一體化技術(shù)”將會在此領(lǐng)域發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，對于機(jī)電一體化課程的開展與實(shí)施，它將在專業(yè)性領(lǐng)域適應(yīng)工業(yè)發(fā)展需求為方向，內(nèi)容上涉及工業(yè)發(fā)展，有前瞻性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性來對工業(yè)發(fā)展相關(guān)技術(shù)做說明。除了在學(xué)生學(xué)習(xí)定位上突出專業(yè)性外，加強(qiáng)學(xué)生在工業(yè)發(fā)展前沿知識的獲取，迎合時(shí)代需求，在往后的機(jī)電工業(yè)領(lǐng)域有所認(rèn)識，這對推動國家戰(zhàn)略發(fā)展有著重要意義。

微電科學(xué)與機(jī)械技術(shù)相結(jié)合的機(jī)電一體化科學(xué)，會在諸多領(lǐng)域上有所涉及，配合國家發(fā)展綱要，集合機(jī)械、信息與電子于一身的機(jī)電一體化技術(shù)將會在中國工業(yè)發(fā)展需求上成為重要講解課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)性知識的同時(shí)，對于社會需求的發(fā)展有了更深的了解。此外教學(xué)內(nèi)容上將以“機(jī)”為“主”，“電”為“用”作為內(nèi)容思路，將整個機(jī)電領(lǐng)域所涉及的知識進(jìn)行梳理講解，這是在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求為前提下，滿足學(xué)生對于知識獲取并推動機(jī)電一體化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)。除此之外，教材內(nèi)容也將會參考《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等專業(yè)書籍，在內(nèi)容上以滿足學(xué)生需求作為目標(biāo)進(jìn)行課程的編制。

1.3機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)在課程中的意義

機(jī)電一體化化技術(shù)是一個覆蓋很廣的很有深度的一門課程，主要所涉及的相關(guān)行業(yè)專業(yè)都需要很多權(quán)威書籍作為參考講解。它將在必要的環(huán)節(jié)給學(xué)生新的發(fā)展空間，既是在為學(xué)生解惑，也是在給學(xué)生傳授新的知識。學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)知識需要學(xué)生的知識面較廣，對《電工電子技術(shù)》《PLC編程與控制》及《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等多門課程有較深的了解，而在教學(xué)中我們常遇到學(xué)生某幾門課程的基礎(chǔ)為零，這就需要梳理一個機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)。這對于學(xué)生機(jī)電一體化深入了解增加保證，進(jìn)一步加深學(xué)生對于機(jī)電一體化的理解及應(yīng)用能力。

2.關(guān)于教學(xué)模式的分析

2.1采取互動討論式教學(xué)手段

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程在實(shí)施授課上由于設(shè)計(jì)深度廣，很多需要做出疑問解答，不能盲目于對理論知識的大概了解，而是需要一種老師學(xué)生相互交流方式進(jìn)行授課，所以在開展機(jī)電一體化教學(xué)中，我們以“互動討論”的模式來開展教學(xué)任務(wù)，在最大化的讓學(xué)生理解專業(yè)性知識與理論知識的前提下，利用師生之間互動來更加形象有深度的帶領(lǐng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。這樣既能夠更加全面照顧到學(xué)生的疑惑，也能加深學(xué)生對于機(jī)電一體化的了解，并提高學(xué)生思維發(fā)散性，促進(jìn)學(xué)生對于科技發(fā)展前沿知識的向往。

2.2教學(xué)內(nèi)容方向發(fā)展

配合著互動討論式的教學(xué)模式，有重點(diǎn)的讓學(xué)生在知識的海洋遨游這才是最終的目的。課程內(nèi)容一定要重點(diǎn)側(cè)重于重點(diǎn)知識的解惑，堅(jiān)持“以淺入深”，配合相關(guān)行業(yè)前沿科技，有科學(xué)性，有探索性地對教材知識進(jìn)行傳授。并且內(nèi)容上利用多媒體教學(xué)設(shè)施，配合相關(guān)行業(yè)動態(tài)視頻，相關(guān)課程課件（如機(jī)電一體化在工業(yè)之中的應(yīng)用視頻），相關(guān)PPT教學(xué)資源來引導(dǎo)講解，最大可能在教學(xué)環(huán)節(jié)上讓學(xué)生真正意義上喜歡知識的傳授，讓教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

3.相關(guān)問題以及意見

關(guān)于機(jī)電一體化課程的教學(xué)，除了要盡可能讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)探索，以“互動實(shí)踐”方法來提高學(xué)生的興趣與知識的獲取，還需要在基礎(chǔ)知識方面讓學(xué)生有所側(cè)重點(diǎn)，不能偏離對課程大綱要求的內(nèi)容范圍。授教課程需要在教師的合理安排下開展，營造相關(guān)幽默的氛圍，不能在一開始過程中就以高難度的授課體驗(yàn)一次性打擊學(xué)生的積極性。要想以一個科學(xué)的過程來傳授知識與經(jīng)驗(yàn)，就需要教師的努力與經(jīng)驗(yàn)。機(jī)電一體化課程普遍存在著投入很多時(shí)間，花費(fèi)很多精力等問題，這就需要教師在授課期間加強(qiáng)對課后知識的鞏固，配合一些基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練來加深理解。教師也可以在授課過程中系統(tǒng)化有規(guī)律的強(qiáng)調(diào)一些必須掌握的重點(diǎn)知識。

機(jī)電一體化課程傳授既使學(xué)生有了對知識的理解與感悟，同時(shí)也在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐，給學(xué)生提供了很多專業(yè)的設(shè)施條件，讓學(xué)生有一些前瞻性領(lǐng)悟，也促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)與時(shí)代發(fā)展接軌的重要性了解，而這些專業(yè)都是為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需而設(shè)定的。而對于機(jī)電一體化課程而言，也是為了順應(yīng)時(shí)代步伐而增加的。要提高機(jī)電一體化課程教學(xué)效果，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，就需要配合以合理的課程安排、良好的授課形式和系統(tǒng)化的教學(xué)手段。

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