不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理資本和生活滿(mǎn)意度的影響

紀(jì)群 何大海

摘 要：目的：基于對(duì)心理資本、生活滿(mǎn)意度的研究，以不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為干預(yù)手段，以大學(xué)生為研究對(duì)象，采用自然實(shí)驗(yàn)方法，探討不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理資本、生活滿(mǎn)意度的影響，為改善大學(xué)生心理資本和生活滿(mǎn)意度提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)和科學(xué)理論依據(jù)。方法：以124名大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采用不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為干預(yù)措施，對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組（前后）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果：不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能有效提高大學(xué)生心理資本水平，改善效果為：健美操運(yùn)動(dòng)效果好于籃球、健美操+籃球和對(duì)照組;不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能有效提升大學(xué)生生活滿(mǎn)意度，改善效果為：健美操和籃球運(yùn)動(dòng)好于對(duì)照組，健美操也好于健美操+籃球。結(jié)論：健美操運(yùn)動(dòng)可以有效改善大學(xué)生心理資本和生活滿(mǎn)意度水平。

關(guān)鍵詞：不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目; 心理資本; 生活滿(mǎn)意度; 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：B845 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）07-157-002

一、引言

生活滿(mǎn)意度是評(píng)價(jià)主觀(guān)幸福感的有效手段。它是指按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生活質(zhì)量進(jìn)行主觀(guān)評(píng)價(jià)[1]。隨著社會(huì)和時(shí)代發(fā)展速度的加快，大學(xué)生越來(lái)越重視生活質(zhì)量，生活方式、觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)也隨之改變，對(duì)物質(zhì)生活和精神生活提出了更高的要求。對(duì)于大學(xué)生而言，進(jìn)入高校，學(xué)習(xí)方式和生活環(huán)境發(fā)生許多變化，同時(shí)面對(duì)著學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面帶來(lái)的壓力，這將嚴(yán)重影響他們的生活態(tài)度。生活滿(mǎn)意度的高低將直接影響到大學(xué)階段的成長(zhǎng)，因此，如何使大學(xué)生順利地適應(yīng)大學(xué)生活，找到正確的自我定位已成為學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。

心理資本是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種積極的心理狀態(tài)，其主要包括希望、自我效能感、韌性和樂(lè)觀(guān)等四個(gè)方面[2-3]。目前，心理資本對(duì)人的心理健康、幸福感和工作績(jī)效的積極影響已經(jīng)得到了許多研究者的探索和驗(yàn)證[4]。

體育鍛煉不僅具有強(qiáng)身健體作用，而且具有促進(jìn)心理健康的作用。體育鍛煉不僅能培養(yǎng)個(gè)人幸福、快樂(lè)的心態(tài)，而且還可以提高對(duì)生活的其他領(lǐng)域的滿(mǎn)意度，從而促進(jìn)心靈和身體的健康發(fā)展[5]。研究表明，有規(guī)律的鍛煉不僅能夠增強(qiáng)個(gè)體的積極情緒，緩解壓力，還可以提升生活滿(mǎn)意度[6]。朱大梅通過(guò)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行8周有氧運(yùn)動(dòng)干預(yù)的研究發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉能夠提高其生活滿(mǎn)意度[7]。大學(xué)生心理資本與體育鍛煉之間也呈顯著相關(guān)。

因此，根據(jù)已有研究，本文將探討不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理資本、生活滿(mǎn)意度的影響，為全面了解體育運(yùn)動(dòng)，提升大學(xué)生生活滿(mǎn)意度的心理機(jī)制提供理論基礎(chǔ)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

選取某大學(xué)4個(gè)班級(jí)的大學(xué)新生為研究對(duì)象，共124人，以班級(jí)為單位隨機(jī)分為3個(gè)實(shí)驗(yàn)組和1個(gè)對(duì)照組。其中對(duì)照組33人，健美操組33人，籃球組30人，健美操+籃球組28人。對(duì)實(shí)驗(yàn)組分別實(shí)施12周的籃球、健美操及其組合運(yùn)動(dòng)干預(yù)，對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)體育教學(xué)。所有被試者入學(xué)前均進(jìn)行健康檢查，全部為身體健康者，無(wú)重大疾病史，學(xué)習(xí)生活基本穩(wěn)定。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)心理資本、生活滿(mǎn)意度研究的文獻(xiàn)資料，了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理資本、生活滿(mǎn)意度影響的現(xiàn)狀，為研究提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)法。以高校體育課開(kāi)設(shè)較多的籃球、健美操為主要內(nèi)容，采用實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前-后測(cè)量設(shè)計(jì)的自然實(shí)驗(yàn)法，持續(xù)時(shí)間為12周，實(shí)驗(yàn)組被分為健美操組、籃球組、健美操+籃球組，對(duì)照組則按照正常的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，被試者在相同的時(shí)間、地點(diǎn)由固定教師指導(dǎo)。其中，健美操組主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為自編組合動(dòng)作及大眾二級(jí)健美操，以集體練習(xí)和小組創(chuàng)編相結(jié)合形式進(jìn)行教學(xué)?；@球組主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為籃球基本技戰(zhàn)術(shù)，主要包括運(yùn)球、傳接球、投籃、比賽等內(nèi)容。健美操+籃球組主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與健美操和籃球內(nèi)容基本一致。所有實(shí)驗(yàn)組被試者每周參加2次運(yùn)動(dòng)，一次2節(jié)，一次1節(jié)，每次運(yùn)動(dòng)達(dá)中等強(qiáng)度，累積時(shí)間為30分鐘。對(duì)照組按照學(xué)校要求進(jìn)行常規(guī)體育教學(xué)，每周1次90分鐘體育課，不進(jìn)行運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的控制。

3.心理測(cè)量法。積極心理資本問(wèn)卷（PPQ）：采用張闊等人編制的《積極心理資本問(wèn)卷》，共26個(gè)題目，包含自我效能、韌性、希望、樂(lè)觀(guān)4個(gè)維度。該問(wèn)卷信效度較高，全問(wèn)卷內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.90[8]。

生活滿(mǎn)意度評(píng)定量表（CSLSS）：采用王宇中、時(shí)松和研發(fā)的《大學(xué)生生活滿(mǎn)意度評(píng)定量表》（CSLSS），量表分三個(gè)維度：主觀(guān)滿(mǎn)意度、客觀(guān)滿(mǎn)意度及生活滿(mǎn)意度，共有6個(gè)題目。三個(gè)維度的克隆巴赫系數(shù)為0.77-0.93[9]。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。采用SPSS20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差（M±SD）來(lái)表示，設(shè)定P<0.05為統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有顯著性。

三、研究結(jié)果

（一）實(shí)驗(yàn)前心理資本的同質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)心理資本及各維度進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)心理資本總分及各子維度的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前各組大學(xué)生心理資本水平同質(zhì)。

（二）不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理資本的影響

分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，健美操組在自我效能感、韌性、樂(lè)觀(guān)和總分維度上具有顯著性差異（P<0.01），籃球組在自我效能維度上具有顯著性差異（P<0.05），健美操+籃球組在總分上具有顯著性差異（P<0.05），對(duì)照組各維度上差異不具有顯著性（P>0.5）。進(jìn)一步對(duì)各組進(jìn)行兩兩比較發(fā)現(xiàn)，健美操對(duì)提升大學(xué)生心理資本及各維度的效果優(yōu)于籃球和健美操+籃球運(yùn)動(dòng)。

（三）實(shí)驗(yàn)前生活滿(mǎn)意度的同質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)生活滿(mǎn)意度及各維度進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組前測(cè)生活滿(mǎn)意度總分及各子維度的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前各組大學(xué)生生活滿(mǎn)意度水平同質(zhì)。

（四）不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生生活滿(mǎn)意度的影響

分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組采用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，健美操組和籃球組在客觀(guān)滿(mǎn)意度、主觀(guān)滿(mǎn)意度和總分維度上具有顯著性差異（P<0.01），健美操+籃球組在總分上具有顯著性差異（P<0.05）。進(jìn)一步對(duì)各組進(jìn)行兩兩比較發(fā)現(xiàn)，健美操對(duì)提升大學(xué)生生活滿(mǎn)意度及各維度的效果優(yōu)于籃球和健美操+籃球運(yùn)動(dòng)。

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