發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高校公共體育排球教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

賈鵬舉 王芳

摘 要：本文從高校公共體育排球教學(xué)特點(diǎn)、現(xiàn)狀出發(fā)，研究探索了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)目標(biāo)、一般程序、教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高校公共體育排球教學(xué)中有較高的應(yīng)用價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí); 公共體育; 排球教學(xué); 運(yùn)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G842? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ??文章編號(hào)：1006-3315（2019）02-129-002

1.前言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，也是中華民族最深處的民族靈魂。高校公共體育排球教學(xué)現(xiàn)狀存在的諸多問題，導(dǎo)致排球基礎(chǔ)薄弱的公共體育學(xué)生學(xué)習(xí)比較盲目，不能較好的達(dá)到教學(xué)預(yù)期。只有使學(xué)生成為課堂中真正的主人，才有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性和尋找解決問題的能力，讓學(xué)生不斷的摸索、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題答案的方法。

高校公共體育排球教師要把握好體育的育人功能，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性為目的，有針對(duì)性的尋求科學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)存教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的興趣，促使學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，為排球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供人才保障。

本文通過對(duì)高校公共體育排球傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐過程中存在問題的分析，提出解決問題的辦法。從理論和實(shí)踐方面對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高校公共排球課教學(xué)中運(yùn)用的可行性、教學(xué)效果及價(jià)值進(jìn)行探究，推動(dòng)高校公共體育排球教學(xué)的創(chuàng)新改革，提高教學(xué)的預(yù)期效果。

2.當(dāng)前高校公共體育排球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1高校公共體育排球教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性

排球運(yùn)動(dòng)具有技術(shù)的全面性和高度的技巧性特點(diǎn)，參與者可以利用身體的任何部位在空中擊球，這對(duì)公共體育排球教學(xué)提出了一定的要求。從目前來看，部分公共體育排球課教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)的排球教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，即：宣布新課內(nèi)容、講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)糾錯(cuò)、小結(jié)。學(xué)生利用課堂中多數(shù)的時(shí)間來練習(xí)排球技術(shù)，久而久之使學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的積極性減弱。從傳統(tǒng)排球教學(xué)模式產(chǎn)生的效果來看，被動(dòng)接受教師灌輸式的教學(xué)安排，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮，學(xué)生很難把握排球教學(xué)過程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)要達(dá)到的目標(biāo)和掌握的程度比較模糊。

2.2高校公共體育學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣，就沒有記憶?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睂W(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)下功夫?qū)Ｐ闹轮镜劂@研它，從而提高學(xué)習(xí)效果，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從高校公共體育排球課教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)模式存在問題來分析，在教學(xué)過程中排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)時(shí)間大于排球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，不能真正的吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)排球技術(shù)。教師的灌輸式教學(xué)加上學(xué)生的敷衍式學(xué)習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式對(duì)高校公共體育排球教學(xué)創(chuàng)新改革的價(jià)值

3.1發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)始者布魯納是美國當(dāng)代著名認(rèn)知教育心理學(xué)家，他反對(duì)以S-R聯(lián)結(jié)和對(duì)動(dòng)物的行為習(xí)得的研究結(jié)果來解釋人的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是把研究重點(diǎn)放在學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)部認(rèn)知過程上和教師如何組織課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)上。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的含義為學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，掌握原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)。首先，教師設(shè)置教學(xué)中問題情境，提供有助于形成概括結(jié)論的實(shí)例。其次，分析、比較，對(duì)教學(xué)中各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，讓學(xué)生提出假設(shè)。再次，以事實(shí)為依據(jù)對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，得到正確的結(jié)論。最后，對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思、概括，將新的知識(shí)納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，運(yùn)用新知識(shí)解決有關(guān)問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)步驟如下圖所示。

3.2發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高校公共體育排球教學(xué)中的運(yùn)用

在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式，設(shè)定練習(xí)情境目標(biāo)，要求學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，解決練習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤，修正自己錯(cuò)誤的練習(xí)動(dòng)作，從而明確目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生的關(guān)注力、記憶力、思維能力等心理活動(dòng)處于積極開展練習(xí)的最佳狀態(tài)，提高練習(xí)實(shí)踐主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過程中，教師從始至終掌握著整個(gè)排球教學(xué)過程，通過巡回指導(dǎo)、不斷的觀察、提問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)實(shí)踐過程中存在的問題，找出問題的答案，學(xué)生快速有效的掌握排球基本技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，感悟體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式課堂教學(xué)案例分析

教師設(shè)立發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，如：解決發(fā)球“拋球、屈肘后引、身體轉(zhuǎn)動(dòng)、快速揮臂與蹬地重心前移的配合”;解決墊球“手臂靠攏、手腕下壓、提臂擊球與蹬地的配合”;解決攔網(wǎng)“移動(dòng)、起跳、空中攔擊的配合”;解決傳球“蹬地、伸膝、伸腰、手指手腕屈伸的配合”;解決扣球“助跑、起跳、空中擊球的配合”的問題，學(xué)生觀察后進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，發(fā)現(xiàn)發(fā)球、傳球、墊球、扣球、攔網(wǎng)技術(shù)的基本知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握排球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)。提出需要發(fā)現(xiàn)的問題，確定解決問題的方法，根據(jù)最初設(shè)立的問題情境，對(duì)排球基本技術(shù)中發(fā)球、傳球、墊球、扣球、攔網(wǎng)提出要發(fā)現(xiàn)的問題，如：發(fā)球過程中拋球與揮臂配合;墊球過程中雙臂與前胸的夾角;扣球過程中上步起跳與揮臂的配合;傳球過程中雙手迎擊球伸臂力量與下肢蹬地力量的配合。學(xué)生帶著問題在練習(xí)中加深動(dòng)作的記憶，找出正確做法的答案，如擊球點(diǎn)、擊球部位、位移、揮臂動(dòng)作、力度大小、蹬地以及排球飛行軌跡之間的關(guān)系。

3.4發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式對(duì)培養(yǎng)公共體育排球課學(xué)生創(chuàng)新能力的價(jià)值

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式教學(xué)過程的優(yōu)勢(shì)非常明顯，具體表現(xiàn)為：

第一，在排球教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用積極思維獲取知識(shí)，對(duì)現(xiàn)存的知識(shí)持有批判性的思考態(tài)度，從中得到新的意義，這種批判性思考是學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知知識(shí)過程的又一種思維創(chuàng)新。

第二，促進(jìn)學(xué)生在排球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中內(nèi)部動(dòng)機(jī)的形成，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高校公共體育排球教學(xué)中的運(yùn)用，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性獨(dú)特的思維能力，加以正確的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，利于學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新培養(yǎng)和形成，對(duì)培養(yǎng)高校公共體育排球課學(xué)生創(chuàng)新能力有獨(dú)特的價(jià)值。

4.結(jié)語

4.1發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高校公共體育排球教學(xué)中的運(yùn)用效果比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出公共體育排球教學(xué)過程的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互助性、評(píng)價(jià)過程的多樣性特點(diǎn)，提出了排球技術(shù)學(xué)習(xí)問題情境、設(shè)定假設(shè)、進(jìn)行檢驗(yàn)、完成資源整合、應(yīng)用的教學(xué)模式。

4.2發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式對(duì)高校公共體育排球課學(xué)生排球基本技術(shù)學(xué)習(xí)是非常有成效的，利于對(duì)學(xué)生本身論證能力、探究能力、解決問題能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。突出了體育在育人方面的功能，提高了學(xué)生對(duì)排球技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

基金項(xiàng)目：河套學(xué)院校級(jí)課題《發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高校公共排球課中的運(yùn)用研究》，項(xiàng)目編號(hào)：（HTXYJY17023）

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