合作式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)視聽說課堂的應(yīng)用研究

蔡立穎

摘 要：利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)開展英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，是未來高校英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)。為了適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)改革形勢(shì)，本文結(jié)合當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作情況，探討合作式教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)視聽說的應(yīng)用，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)課堂組織方法，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);視聽說教學(xué);合作式教學(xué);應(yīng)用;研究

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）02-142-001

2007年，教育部制定和下發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，進(jìn)一步明確和細(xì)化了高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)考核和管理等規(guī)定，提出了更加明確的要求，要求將計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來。隨著用人單位對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中對(duì)大學(xué)英語(yǔ)合作式教學(xué)進(jìn)行了改革，通過不斷的探索和系統(tǒng)的調(diào)查研究，逐步摸索出一套適合合作式教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)視聽說教學(xué)的方法。

1.視聽說網(wǎng)絡(luò)合作式教學(xué)模式

學(xué)生通過自學(xué)，主要的步驟是先讀一下大概意思，通過聽來理解細(xì)節(jié)，在“看”、“聽”、“說”的過程中，一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在面試教學(xué)中，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)可以請(qǐng)教老師，也可以小組討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)試聽說教學(xué)進(jìn)行自我實(shí)踐，在聽、說、視多個(gè)方面得到檢驗(yàn)和訓(xùn)練。

2.合作式教學(xué)模式實(shí)踐

2.1合作式教學(xué)模式介紹

合作式教學(xué)模式注重培養(yǎng)群體和個(gè)體之間的合作功能，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行優(yōu)化分組，對(duì)老師也進(jìn)行優(yōu)化搭配，這樣組合，有利于合作式教學(xué)的開展。老師通過備課，對(duì)教材內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)課件整合，合理安排，在合作式教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)空間和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，師生之間互相探究，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的想象力同時(shí)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，形成了良好的合作式教學(xué)環(huán)境，取得了好的教學(xué)成果。

2.2合作式教學(xué)實(shí)施方案

2.2.1教學(xué)目標(biāo)。合作式教學(xué)模式的首要任務(wù)是明確教學(xué)目的，讓學(xué)生在上課剛開始就明白本課程的教學(xué)目標(biāo)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中有的放矢。

2.2.2課程設(shè)計(jì)。合作式教學(xué)模式，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，把做好的課件和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)到網(wǎng)上，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成思考題，學(xué)生看到學(xué)習(xí)任務(wù)后，通過查找資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)，在網(wǎng)上通過交流提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生之間進(jìn)行討論，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)得出問題的答案。在合作式教學(xué)過程中，教師結(jié)合知識(shí)點(diǎn)提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)比教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)教學(xué)效果，看所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生，是否達(dá)到了教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性如何，然后根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.合作式教學(xué)模式的實(shí)施方案

我們的研究對(duì)象是在新生中抽取12個(gè)班，總計(jì)815人，隨機(jī)分成兩組，一組叫機(jī)考教學(xué)小組，人數(shù)為405人，另一組叫傳統(tǒng)教學(xué)組，人數(shù)為410人，每學(xué)期組織兩組進(jìn)行考試。

4.合作式教學(xué)模式結(jié)果分析

兩年來，我們對(duì)選取的兩個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分析，計(jì)算方法為兩年來四個(gè)學(xué)期的成績(jī)求取平均值，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為85分以上，良好標(biāo)準(zhǔn)為70-84分，及格標(biāo)準(zhǔn)為60-70分。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：與傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)合作式教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀率比傳統(tǒng)教學(xué)組高出11.9%，及格率高出13.1%，網(wǎng)絡(luò)視聽自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)視聽教學(xué)中的應(yīng)用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)聽說能力提高效果明顯。

5.分析與討論

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了視覺語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明：學(xué)生只依靠聽，那么只能記住知識(shí)的31%，依靠觀看可以記住83%，而音像同時(shí)配合可以讓學(xué)生記住94%的所有信息，體現(xiàn)出視覺、聽覺在合作式教學(xué)模式中的巨大作用，視覺教學(xué)方法已經(jīng)成為外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？?、聽、說相結(jié)合的語(yǔ)言教學(xué)尤為重要。與其他課程相比，這門課更加實(shí)用、生動(dòng)、全面。它可以將視覺與聲音，情感與場(chǎng)景相結(jié)合，使抽象的語(yǔ)言教學(xué)成為具體生動(dòng)的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，可以將語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)際演示結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心。由于視覺和聽覺的強(qiáng)烈刺激，學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)可以高度興奮，渴望吸收知識(shí)，從而迅速將言語(yǔ)行為轉(zhuǎn)化為熟悉的技能。

由于各種教學(xué)方法的不同，電腦考試教學(xué)的學(xué)生好奇感增加，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橛昧丝茖W(xué)的合作式教學(xué)模式，學(xué)習(xí)成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更優(yōu)秀。

6.合作式教學(xué)模式實(shí)施效果和存在的問題

在這種合作式的視聽教學(xué)模式中，學(xué)生可以先對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，老師可以根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，這種教學(xué)模式注重學(xué)生自主性、合作性培養(yǎng)。合作式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程、教學(xué)方法、多樣化的評(píng)估方法符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)則和建構(gòu)主義教學(xué)理論。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與到合作式學(xué)習(xí)中來，該教學(xué)模式強(qiáng)化語(yǔ)言內(nèi)化過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極意義。任何教學(xué)模式都有兩面性，合作式教學(xué)模式也存在一些問題，例如在課堂紀(jì)律方面，對(duì)學(xué)生的自主性要求較高，還需要不斷的優(yōu)化和改進(jìn)，該教學(xué)模式是否適合基礎(chǔ)藝術(shù)學(xué)生的課堂教學(xué)，還有待進(jìn)一步探討。

總之，合作式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)視聽教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高給予了很大幫助，在教學(xué)過程中，在視-聽-說步驟中能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。今后，我們要更加深入的研究合作式教學(xué)模式，不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

全國(guó)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)資助課題“元認(rèn)知策略在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用”課題批準(zhǔn)號(hào)：18BJR01012

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