有效閱讀快樂成長

何文娟

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0182-01

語文學(xué)科是一門工具性很強的學(xué)科。小學(xué)語文教師的教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會正確運用言語文字，打好聽、說、讀、寫的基本功，而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)的核心。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求是學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。閱讀能使人積累知識，培養(yǎng)本領(lǐng)，陶冶情操，進行相關(guān)知識、情感、態(tài)度的交流，讓人身心愉悅。在閱讀教學(xué)整個過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，這對促進學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠意義。

那么，怎么樣優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)呢？下面，我就談?wù)剛€人在實踐中總結(jié)的幾點做法。

一、有效刺激引發(fā)，培養(yǎng)閱讀興趣

一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視教育學(xué)生閱讀的樂趣;二要教育學(xué)生養(yǎng)成很好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動。低年級語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項工作便是：教學(xué)生喜歡上語文課體會到閱讀的樂趣教學(xué)竭力增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才會增加閱讀興趣。例如：《桂林山水》一文我采用了電教手段——用課件展示出桂林山水的美景，以實物直接感知觀察的基礎(chǔ)，以課件情景為補充將孩子們喜愛的情感，為后面進一步體會感情打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，師生處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭辯。學(xué)生也正是在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽學(xué)生的見解，使其在課堂上敢說愛說甚至提出不同想法。在這種氛圍中學(xué)生才能積極參與。

二、加強朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。使用教材，而不是教教材?！币虼?，閱讀教學(xué)的基本模式為：初讀課文——感知課文內(nèi)容;精讀課文——學(xué)習(xí)重點段;品讀課文——走出課文，擴展視野。從中看出“讀”是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情。從讀中真正體會到祖國語言文字的優(yōu)美。如我在教學(xué)《萬年牢》一文時從課題入手，讓學(xué)生先談?wù)n題后的疑問，此時學(xué)生的興趣很大，爭先恐后地表達自己內(nèi)心所想。面對天真活潑的孩子我因勢利導(dǎo)地說：“你們剛才的想法都好。那么課文中的‘萬年牢又是什么意思呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文后就知道了?！碑?dāng)學(xué)生第一次讀完課文，沒有找出明顯的答案時，學(xué)習(xí)興趣有些低落，于是我又向?qū)W生提出：“‘萬年牢這個詞在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？面對這個易解的問題，學(xué)生的興趣又一次高漲，很快地找出答案。提出根據(jù)課文內(nèi)容理解“萬年牢”的不同含義，組內(nèi)交流之后在班級匯報。最后引導(dǎo)學(xué)生進一步交流體會三處“萬年牢”之間的聯(lián)系，揭示了文章的中心。

三、引導(dǎo)自主合作，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，因而在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)已有很大的改進，如：教師在課堂上改教師講為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。但都因給的時間短，沒有真正放手讓學(xué)生討論。這樣的自主、合作學(xué)習(xí)只是流于形式，沒有達到學(xué)習(xí)的效果。為了最大程度的提高學(xué)生的參與率，每個成員在小組里都要擔(dān)任一個具體的角色，使每個成員都能在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉。合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而掌握知識，提高能力。因此，選取合作的內(nèi)容有一定的趣味性有合作的價值，具有一定的深度和可評估性。

四、關(guān)注讀練同行，促進習(xí)慣養(yǎng)成

社會生活本身是豐富多彩的，小學(xué)生也不例外。他們有本身的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，對生活的體會和認(rèn)識，這些與成年人相比，有的時候是幼稚可笑的，但他們的習(xí)作所表現(xiàn)的恰恰就需要是這些幼稚可笑的童真童趣。依據(jù)他們的認(rèn)識本領(lǐng)，有意或無意去拔高他們的認(rèn)識本領(lǐng)，再加上得力的充足的語言訓(xùn)練，他們對習(xí)作就不會感到困難，起碼文從字順是不難做到的。也就是說習(xí)作的內(nèi)容對小學(xué)生不是什么太大的難題。作文教學(xué)無非便是處理寫什么和如何寫的難題，寫什么屬于內(nèi)容的范疇，主要靠學(xué)生的生活積累;如何寫屬于形式的范疇，主要靠的是學(xué)生閱讀的積累。如何寫要關(guān)乎到寫作的基本知識和技能，要關(guān)乎到語言的積累這就需要掌握一定數(shù)量的詞匯，了解部分語言現(xiàn)象和形式，還要關(guān)乎到對語言敏銳的體會和理解，這些不是作文教學(xué)所能處理的難題，而主要應(yīng)在閱讀教學(xué)中加以處理。所以，閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對課文內(nèi)容理解，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。

五、注重閱讀積累，培養(yǎng)閱讀語感

語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感。所以豐富的積累、良好的語感，全部通過閱讀來實現(xiàn)。首先要加大閱讀范圍，拓展自己的視野，廣泛閱讀各種類型的有益讀物。另外還要注意在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀的篇段，通過閱讀積累形象材料、情感材料、思維材料以及佳詞好句，以此來增強語感，促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

總之，在教學(xué)實踐中，老師唯有努力探索閱讀指導(dǎo)的可行方法，有意識地把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)方針并且進行，才能教育學(xué)生學(xué)會獲取知識的本事，才能逐步達到“用不著教”的抱負(fù)境界。