試析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，初中英語(yǔ)新課標(biāo)提出了新的要求，素質(zhì)教育理念下注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如何滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)下初中英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文首先闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力;培養(yǎng);意義;措施

【作者簡(jiǎn)介】蘇勛旭，山東省日照市東港實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

時(shí)代不斷發(fā)展，伴隨新一輪素質(zhì)教育課程改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)要求也在不斷提高，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，突出學(xué)生的主體地位，成為當(dāng)前英語(yǔ)教師研究的重點(diǎn)。這就需要廣大教師圍繞學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)新性探索多元化的教學(xué)方式，才能全面提升教學(xué)成效。加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有重要的教育意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義分析

初中英語(yǔ)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，素質(zhì)教育理念背景下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一方面有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重視程度，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地促進(jìn)與教師的互動(dòng)，提高英語(yǔ)知識(shí)的深度理解水平，另一方面也有助于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)乃至其他學(xué)科的知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念至關(guān)重要。貫徹以人為本的教學(xué)理念，正是為了不斷提升學(xué)生的主體意識(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，幫助初中生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高核心素養(yǎng)。此外加強(qiáng)英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)，也有助于滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求，促進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式不斷創(chuàng)新，更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題分析

目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師自身的能力和素質(zhì)需要提升。目前英語(yǔ)教師面臨較大的教學(xué)壓力，為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，往往將主要精力放在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)方面，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面關(guān)注度不夠，方法不夠科學(xué)，投入的精力較少，加上教師自身素質(zhì)和能力與新課標(biāo)要求還存在較大的差距，學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施配置等方面也沒(méi)有達(dá)到相關(guān)的要求，不利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏正確的認(rèn)知，教學(xué)模式比較單一。一方面學(xué)生本身面臨較大的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)好英語(yǔ)課程，往往更加關(guān)注閱讀學(xué)習(xí)、寫(xiě)作以及聽(tīng)力訓(xùn)練等，習(xí)慣于教師機(jī)械式講解，在題海中通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提高技能，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一知半解，停留在淺層次認(rèn)識(shí)，另一方面教師的教學(xué)模式不夠先進(jìn)，創(chuàng)新性方法探究不多，雖然引入了多媒體技術(shù)等，但是過(guò)于注重形式，忽視了內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)方面的研究，師生互動(dòng)不足，不利于學(xué)生自主意識(shí)的培育。

三、加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體措施

為了進(jìn)一步提升初中生英語(yǔ)自學(xué)能力，激發(fā)他們主動(dòng)求知精神，更好地在英語(yǔ)世界獲得更多的感知和認(rèn)知，提高英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索：

1.加強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度，引導(dǎo)教師樹(shù)立良好的典范。學(xué)校要為教師和學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)英語(yǔ)校園文化建設(shè)，開(kāi)展相關(guān)的主題班會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)教師隨時(shí)隨地與學(xué)生一起學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，加強(qiáng)新課標(biāo)的研究和互動(dòng)研討，從而提升英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。

2.突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)模式。英語(yǔ)教師要以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮好引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體性，在開(kāi)展理論基礎(chǔ)知識(shí)授課的基礎(chǔ)上，在預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中和課后復(fù)習(xí)等各個(gè)階段為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如在課前可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖等模式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，教學(xué)課堂上可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和討論，聯(lián)系生活進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作延伸訓(xùn)練等，在課后教師還可以借助信息平臺(tái)，為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自主復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練檢驗(yàn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，教師要運(yùn)用詼諧幽默的方式與學(xué)生進(jìn)行全程互動(dòng)，給予他們更多的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，注重和生活的聯(lián)系。教師可以在發(fā)揮好引導(dǎo)作用的前提下，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和大綱，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際制定具體的自學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)掌握學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)情況，實(shí)時(shí)地開(kāi)展測(cè)評(píng)，從而更好地檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)師生互動(dòng)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中注重英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)素材，開(kāi)展相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng)等，提高觀察生活、熱愛(ài)生活和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信意義重大，在具體實(shí)施過(guò)程中需要教師因材施教，注重科學(xué)的方式方法的應(yīng)用，才能達(dá)成目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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