習(xí)作教學(xué)與在線(xiàn)教學(xué)

桂俊錦

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0168-02

一、引言

早在2015年，李克強(qiáng)總理就在《政府工作報(bào)告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。而在教育領(lǐng)域中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展理念已經(jīng)悄無(wú)聲息地融于其中，一場(chǎng)信息化的變革正在悄悄進(jìn)行。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式受到了前所未有的沖擊。各種新的學(xué)習(xí)模式如雨后春筍一般涌出，各種在線(xiàn)學(xué)習(xí)的APP不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的便利，同時(shí)也對(duì)老師的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）就明確要求：“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下新的教學(xué)方式?！庇纱丝磥?lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育形式已經(jīng)是大勢(shì)所趨，而“5G”時(shí)代來(lái)臨即將帶給社會(huì)天翻地覆的變化。作為一名老師，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷更新自我挑戰(zhàn)自我，加入到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的學(xué)習(xí)與研究中去。

同時(shí)，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，恰恰又是學(xué)生學(xué)習(xí)中比較困難的部分，學(xué)生的習(xí)作中常常出現(xiàn)“假”、“大”、“空”等問(wèn)題。如何利用在線(xiàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，是本文要探討的問(wèn)題。

二、習(xí)作教學(xué)與在線(xiàn)教學(xué)的結(jié)合

1.在線(xiàn)教學(xué)為習(xí)作教學(xué)提供素材。

許多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候總是苦于沒(méi)有素材，抓耳撓腮，遲遲不能下筆。在習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，了解學(xué)生寫(xiě)作需求，幫助學(xué)生積累素材，是首先要解決的問(wèn)題。

素材積累最常使用到的方法就是觀(guān)察法，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的接觸和觀(guān)察給學(xué)生帶來(lái)嶄新的生活體驗(yàn)和審美體驗(yàn)。雖然在大部分情況下，學(xué)生可以通過(guò)以自己的眼看、手摸、耳聞等方式進(jìn)行體驗(yàn)，但是囿于時(shí)間和空間的局限，有些時(shí)候?qū)W生并不能親自進(jìn)行體驗(yàn)或者觀(guān)察，這時(shí)則可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量進(jìn)行觀(guān)察體驗(yàn)。例如，組織四年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作教學(xué)：寫(xiě)寫(xiě)“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，我們可以結(jié)合19課秦兵馬俑，以秦兵馬俑為主進(jìn)行教學(xué)。百度百科數(shù)字博物館，是百度百科與全國(guó)的知名博物館合作共同開(kāi)發(fā)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。通過(guò)音頻講解、實(shí)境模擬、立體展現(xiàn)等多種形式，可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)即可身臨其境地觀(guān)賞全國(guó)各地的博物館和歷史遺跡。在這個(gè)數(shù)字博物館中，秦始皇兵馬俑將首次以200億像素的“超高清級(jí)別”呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們只要通過(guò)電腦或手機(jī)，進(jìn)入秦始皇兵馬俑數(shù)字博物館，就可以像參觀(guān)現(xiàn)場(chǎng)一樣游玩，還可“觸摸”兵馬俑的每個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生們不但可以清晰地看到兵馬俑表面的紋路，還可以發(fā)現(xiàn)更多有趣的細(xì)節(jié)：即使是同一列的兵馬俑，身上的鎧甲也各有不同，甚至是找到某個(gè)兵馬俑鎧甲上殘存的顏料。通過(guò)這樣的數(shù)字旅游，學(xué)生們一定會(huì)對(duì)秦兵馬俑有了印象深刻的體驗(yàn)，而介紹秦兵馬俑的導(dǎo)游詞也就水到渠成了。

在線(xiàn)教學(xué)除了能夠利用網(wǎng)絡(luò)參觀(guān)各種數(shù)字博物館以外，也能獲取許多新媒體素材來(lái)豐富習(xí)作教學(xué)的課堂?？梢越⒁粋€(gè)班級(jí)的電子素材庫(kù)，讓同學(xué)們把優(yōu)秀的素材實(shí)名提交到素材庫(kù)中。在不斷收集、分享的過(guò)程中，不僅體現(xiàn)了《課標(biāo)》中重視學(xué)生搜集處理信息的語(yǔ)文實(shí)踐，老師可以由此看到學(xué)生們?cè)诹?xí)作上的取向與需求，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察總結(jié)的能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣以及促進(jìn)班集體之間學(xué)習(xí)的交流。

2.在線(xiàn)教學(xué)為習(xí)作教學(xué)提供批改平臺(tái)。

好的作文不是一蹴而就的，《課標(biāo)》中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)修改作文的能力，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了修改自己和他人的習(xí)作，才能進(jìn)一步提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。所以在習(xí)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

在線(xiàn)教學(xué)中，可以通過(guò)課堂彈幕、課堂評(píng)論、課后論壇等形式讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們可以在設(shè)計(jì)完善的批改論壇或者批改系統(tǒng)上進(jìn)行互相交流傳閱，每篇習(xí)作可以參考微信公眾號(hào)推文或者貼吧帖子的形式進(jìn)行發(fā)表。并且允許學(xué)生在習(xí)作底下進(jìn)行評(píng)論點(diǎn)贊甚至轉(zhuǎn)發(fā)到自己的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行收藏，同時(shí)可以引入一些積極幽默的表情用于點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主、表達(dá)清楚、說(shuō)話(huà)有分寸等為原則進(jìn)行評(píng)論。老師則可以從中抽取一些習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊或者加為精選習(xí)作等。老師也可以利用在線(xiàn)平臺(tái)制作電子的班級(jí)刊物，把本學(xué)期中優(yōu)秀的習(xí)作收集成冊(cè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑推送給每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)，也可以分享到別的班級(jí)中，為互相交流學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。有了這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生們的積極性也會(huì)相應(yīng)提高。

在《介紹自己喜歡的風(fēng)味食品》的習(xí)作教學(xué)中，同學(xué)們則可以把自己的習(xí)作發(fā)表在論壇上，有能力的同學(xué)還可以進(jìn)行合理美觀(guān)的排版，插入相應(yīng)的圖片和視頻介紹，看看他們喜歡的美食能夠吸引多少人進(jìn)行點(diǎn)贊。通過(guò)這種在線(xiàn)分享點(diǎn)贊的形式，一堂習(xí)作課就變成了一個(gè)生動(dòng)有趣的美食分享大會(huì)。寓教于樂(lè)，這樣充滿(mǎn)趣味性的課堂定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的習(xí)作水平。

3.在線(xiàn)教學(xué)為習(xí)作教學(xué)提供個(gè)性輔導(dǎo)。

在傳統(tǒng)的課堂上，老師面向的是所有學(xué)生，由于時(shí)間和人數(shù)的限制，老師往往只能夠針對(duì)大多數(shù)人進(jìn)行教學(xué)，不免缺失個(gè)性化的教學(xué)，而在線(xiàn)教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這個(gè)缺點(diǎn)。教師可以通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作帖子進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)修改。同時(shí)，學(xué)生對(duì)習(xí)作存在疑惑和困難的時(shí)候，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給老師留言，或者在班級(jí)論壇中提出自己的問(wèn)題，讓問(wèn)題更快地得到解決。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)間的對(duì)話(huà)，可以使得習(xí)作學(xué)習(xí)的溝通環(huán)境變得更為輕松便利，讓教師的習(xí)作教學(xué)更具有個(gè)性化、人文性。

在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)還可以兼具個(gè)人習(xí)作進(jìn)步記錄袋的功能，綜合學(xué)生一個(gè)學(xué)期的習(xí)作成績(jī)形成相應(yīng)的圖表，讓習(xí)作進(jìn)步的軌跡清晰可見(jiàn)、有跡可循。修改過(guò)的習(xí)作也可以和修改前的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，讓進(jìn)步一目了然，也能讓學(xué)生更加明白修改習(xí)作的重要性。同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)平臺(tái)排版一本個(gè)人刊物，甚至可以導(dǎo)出打印變成實(shí)物，記錄自己的習(xí)作學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己的進(jìn)步的喜悅。

4.值得注意的問(wèn)題。

在線(xiàn)教學(xué)是通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，或是通過(guò)手機(jī)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室與教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)習(xí)的方式。這種形式就決定了它的特點(diǎn)：交互性、實(shí)效性強(qiáng);提問(wèn)、探討方式靈活多樣;畫(huà)面豐富多彩，更加生動(dòng)形象;學(xué)習(xí)過(guò)程更為個(gè)性化;課程安排更為靈活多變。在線(xiàn)教學(xué)充分利用了網(wǎng)絡(luò)的便利，超越時(shí)間、空間的制約，以最便利的方式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如果習(xí)作教學(xué)上能夠巧用微課、慕課等在線(xiàn)教學(xué)的平臺(tái)，提高習(xí)作教學(xué)效率那是固然值得鼓勵(lì)的。但是我們?cè)诎言诰€(xiàn)教學(xué)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的時(shí)候，也要秉承一條原則：以課堂教學(xué)為主，在線(xiàn)教學(xué)為輔。在享受在線(xiàn)教學(xué)帶給我們的便利的同時(shí)，我們也應(yīng)該注意不要對(duì)它產(chǎn)生依賴(lài)。在2019年2月，浙江省教育廳則發(fā)布了關(guān)于征求《浙江省教育廳等九部門(mén)關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》的公告。意見(jiàn)明確，學(xué)校嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)，使用電子產(chǎn)品開(kāi)展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。在線(xiàn)教學(xué)雖好，但是也不能貪杯。

值得注意的是，在使用在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)前，學(xué)校老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)以及手機(jī)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一個(gè)調(diào)查。要進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)，首先老師自身要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和新媒體設(shè)計(jì)能力。除此以外，對(duì)于在線(xiàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)能力也有一定的要求。在進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行一定的培訓(xùn)以及發(fā)放相關(guān)教程，為的是學(xué)生家長(zhǎng)能夠更好地參與進(jìn)這個(gè)習(xí)作教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也能更好地參與在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的功能改進(jìn)，不斷完善這個(gè)教學(xué)平臺(tái)。

其次，老師在平時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)注能力，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。在線(xiàn)教學(xué)的時(shí)候老師可以不必面對(duì)面進(jìn)行，但是這也對(duì)某些缺乏自制力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出了挑戰(zhàn)。這樣不僅對(duì)于當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)大有裨益，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)作教學(xué)與在線(xiàn)教學(xué)的結(jié)合是教育形式的一種進(jìn)步，它不僅更新了我們的教育方式，體現(xiàn)了“生本課堂”的教學(xué)理念，能夠更好地滿(mǎn)足同學(xué)們對(duì)習(xí)作教學(xué)的需求，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生在當(dāng)前學(xué)齡段的身心發(fā)展規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣、幫助學(xué)生積累素材、培養(yǎng)習(xí)作修改的能力。同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)課堂作了補(bǔ)充，增加了習(xí)作教學(xué)課堂的趣味性，提供了更為豐富多樣的素材，為同學(xué)們提供了廣闊的視野。我相信，只要我們能夠不斷積極進(jìn)取，探討更加優(yōu)化實(shí)用的教學(xué)模式，取其精華去其糟粕，學(xué)生的習(xí)作水平就會(huì)更上一層樓。

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