激勵策略在初中物理課堂教學(xué)中的實踐與探索

張紅梅

摘 要：新形勢下，素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革對初中物理教學(xué)工作開展提出了新要求，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識，同時要結(jié)合相應(yīng)的物理知識來培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的物理知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，本文主要結(jié)合激勵策略在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐展開研究，希望對開展物理教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：激勵策略; 初中物理; 課堂教學(xué); 實踐與探索

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）05-009-001

初中階段的物理教學(xué)對于學(xué)生后續(xù)的物理知識學(xué)習(xí)具有重要意義，所以教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，并且積極優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)策略，以此來提高物理教學(xué)質(zhì)量，本文首先發(fā)現(xiàn)了激勵式教學(xué)方式在物理課堂應(yīng)用的意義，并具體針對激勵式教學(xué)方式在物理課堂應(yīng)用提出了相應(yīng)的教學(xué)方式，希望對初中物理教學(xué)起到相關(guān)指導(dǎo)作用。

一、激勵式教學(xué)方式在物理課堂應(yīng)用的意義

初中物理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義，初中物理教學(xué)對于促進(jìn)新課程教育改革具有重要意義，初中物理教學(xué)往往受到多種因素的影響，所以需要對其教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。所以新形勢下的初中物理教學(xué)應(yīng)該結(jié)合新課程教育標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的物理知識學(xué)習(xí)。

二、運用鼓勵嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生往往需要對其進(jìn)行鼓勵教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該采取鼓勵教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生更加積極的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，以此來加深對知識的理解和掌握，當(dāng)然，在開展相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)過程中，還可以幫助學(xué)生體會到知識學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理知識的教學(xué)往往涉及到部分的物理實驗，所以針對實驗性較強的物理知識來說，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)實驗中去，通過進(jìn)行物理實驗來了解和掌握物理知識，加強對物理定理的理解，從而更好的幫助學(xué)生應(yīng)用物理知識解決在實際生活中的物理問題。在學(xué)生進(jìn)行物理實驗的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生予以知識的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生不僅掌握物理知識，同時也能夠培養(yǎng)和提高自身的獨立思考和實踐動手能力。比如在針對蒸發(fā)知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)條件，為學(xué)生準(zhǔn)備一定的酒精，然后在課堂上組織學(xué)生去參與實驗，當(dāng)酒精滴到桌子上或者手背上會發(fā)生什么現(xiàn)象，以此來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后開展相應(yīng)的物理教學(xué)實驗，從而能夠更加積極有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能夠幫助學(xué)生加深對物理蒸發(fā)知識的理解和掌握。

三、運用競爭激勵教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

初中階段的物理教學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然還可以采用競爭的方式來鼓勵學(xué)習(xí)。在進(jìn)行個人競爭的鼓勵教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在競爭中展示出知識學(xué)習(xí)效果，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其他學(xué)生做比較，幫助學(xué)生更加清晰的掌握和了解自身在物理知識學(xué)習(xí)中存在的問題，從而能夠激發(fā)起學(xué)生實際的學(xué)習(xí)主動性和自信心，讓學(xué)生在追趕其他同學(xué)的時候，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。比如在針對物理知識“大氣壓強”的教學(xué)過程總，教師可以結(jié)合針孔照相機實驗和借助塑料袋做熱氣實驗以及對易拉罐加熱，然后放在水中的實驗方式，為學(xué)生進(jìn)行物理實驗的指導(dǎo)，另外教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽競爭，看看哪組先成功做好實驗，哪組先通過實驗得到物理知識，以此來更好的促進(jìn)學(xué)生掌握和理解知識，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運用啟發(fā)激勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

針對初中物理教學(xué)工作的開展，教師要結(jié)合初中物理知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置激勵教學(xué)策略，并將這一教學(xué)策略運用到課堂教學(xué)中，從而更好的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在實際的初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中預(yù)先了解和掌握一定的物理知識，對其中不懂的問題和方面做好標(biāo)記，等到開展課堂教學(xué)時，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。首先教師可以組織學(xué)生通讀課文內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容來標(biāo)記出知識重點和學(xué)習(xí)中遇到的難點，以此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和閱讀的能力。當(dāng)然，在進(jìn)行物理知識預(yù)習(xí)過程中，教師也要對學(xué)生提出一定的要求，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，敢于提問，積極結(jié)合合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行知識理解。

比如在針對物理知識“浮力”的教學(xué)過程中，多數(shù)采取的實驗方式是將雞蛋放在濃鹽水中，然后讓學(xué)生觀察雞蛋的漂浮情況，并做好記錄，同時，教師可以逐步的對濃鹽水進(jìn)行稀釋，然后讓學(xué)生觀察雞蛋在水中的位置變化，做好記錄，在這一過程中，教師可以再次緩慢的加入濃鹽水，讓學(xué)生觀察雞蛋在水中的位置變化，通過多次試驗情況的對比分析，可以更好地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠加深對浮力知識的理解，最終結(jié)合物理實驗來總結(jié)出物理浮力知識和浮力定律。

總體來說，初中階段的物理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新物理教學(xué)策略，提高物理教學(xué)質(zhì)量，在物理教學(xué)過程中，運用鼓勵嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運用競爭激勵教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量;運用啟發(fā)激勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以此來更好的提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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