新課標(biāo)下滲透在小學(xué)體育中的德育教學(xué)模式初探

萬鵬

摘 要：現(xiàn)如今，伴隨著“新課標(biāo)”教育制度改革的進(jìn)一步深入，使得對于傳統(tǒng)學(xué)科教育建設(shè)發(fā)展帶來了新的發(fā)展思路，不論是從教育模式、教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)思想觀念等方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促使在提升教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，達(dá)到了提高學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)能力，特別是對于在小學(xué)體育課程教學(xué)中對于德育教學(xué)模式的實(shí)施表現(xiàn)尤為突出，由于其將德育教育納入到了體育教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生真正達(dá)到了“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)教育改革; 小學(xué)體育教學(xué); 德育教學(xué)模式

中圖分類號：G623.8 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-077-001

當(dāng)下小學(xué)體育作為小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，在提高學(xué)生體能素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生身體健康方面起到了重要的作用，同時(shí)為了進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前教育改革制度，在體育教學(xué)中突出德育教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生身心健康，德育教學(xué)模式則逐步深入到各小學(xué)體育教學(xué)課堂中，受到了體育教育工作者的廣泛關(guān)注。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動的發(fā)展現(xiàn)狀

我國小學(xué)體育教學(xué)建設(shè)發(fā)展是伴隨著新中國建立發(fā)展歷程，從建國初期到改革開放，再到進(jìn)入新時(shí)代建設(shè)時(shí)期，已經(jīng)建立了完備的體育教學(xué)體系，一方面使得教育實(shí)踐內(nèi)容更加豐富，更重要的是促使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了進(jìn)一步提升。但是伴隨著進(jìn)入新時(shí)期以來，社會發(fā)展建設(shè)迎來了新的階段，原有過去的體育教學(xué)模式由于其局限性，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)下現(xiàn)代體育教學(xué)環(huán)境，使得在體育教學(xué)環(huán)境中出現(xiàn)了諸多問題。

一方面，教學(xué)思想意識逐步滯后，相比新課標(biāo)教育制度改革所提出的以學(xué)生為主的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的體育教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生體育活動的基礎(chǔ)上多半是以提高學(xué)生的體育成績?yōu)橹饕康?，而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的思想觀念沒有得到重視，這也是與當(dāng)下教學(xué)實(shí)際、社會環(huán)境背景所制約的，導(dǎo)致了教學(xué)目的相對單一，不能夠正確地對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃做出指導(dǎo)。

另一方面，由于小學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)年齡階段，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)總是會表現(xiàn)出活潑好動的狀態(tài)，同時(shí)現(xiàn)代小學(xué)生大多來自于獨(dú)生子女的群體中，思想相對獨(dú)立，導(dǎo)致了在教學(xué)中容易出現(xiàn)包括開小差、不服從教師指揮、獨(dú)占教學(xué)器材的現(xiàn)象，給教學(xué)實(shí)踐管理帶來了難度。在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程當(dāng)中沒有進(jìn)行系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，教師也是為了避免學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)生磕碰現(xiàn)象而減少教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，導(dǎo)致忽略了德育教學(xué)內(nèi)容，不能夠向?qū)W生講解團(tuán)隊(duì)協(xié)作、榮辱與共的體育精神，致使學(xué)生體育學(xué)習(xí)不能夠均衡發(fā)展[1]。

二、踐行小學(xué)體育中德育教學(xué)模式的主要措施

為了能夠保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展，促使小學(xué)生在掌握基本的體育技能的同時(shí)，擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互助等體育精神，在新課標(biāo)教育制度改革下，推動小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面將德育教學(xué)模式逐步的引入到小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中來。

首先，教師要想在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)，必須學(xué)會把握時(shí)機(jī)，并且通過現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行分析，以小學(xué)生的心理特征為輔助，提升小學(xué)生在體育教學(xué)中的德行為目的，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)體育，逐漸把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的德行方面，把德育教學(xué)滲透到小學(xué)體育中，從而能夠進(jìn)行有效的小學(xué)體育教學(xué)，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)及在小學(xué)體育中的德行，一方面要樹立起正確的教學(xué)思想意識，將以讓學(xué)生“玩好、活動好”的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗轮求w美勞”發(fā)展全面，并將其付之于實(shí)踐;一方面針對新課標(biāo)教育制度改革下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對體育教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，在遵循現(xiàn)行新的教學(xué)大綱基礎(chǔ)上逐步加入對學(xué)生德育教學(xué)的內(nèi)容，例如在體育活動中進(jìn)行分組式對抗，包括籃球、足球等體育活動，在對抗比賽過程中增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體意識[2]。

其次，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)年齡相對較小，思維方式活躍且相對獨(dú)立的特征，教師在引入德育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)小學(xué)生群體意識與愛護(hù)公共設(shè)施器材的培養(yǎng)，要讓小學(xué)生明白“我們所使用的設(shè)施和體育器材是大家共同享有的，不是自家的”這一思想觀念，針對小學(xué)體育器材容易損壞丟失的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)立設(shè)施與器材使用標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將小學(xué)生納入到管理措施的實(shí)施過程中來，以身試則，在體會體育教學(xué)樂趣的同時(shí)，進(jìn)一步增加學(xué)生愛護(hù)公物、團(tuán)結(jié)一致的集體責(zé)任感，在豐富了小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)管理中，使學(xué)生更能身臨其境體會到德育對于自己的重要性[3]。

綜上所述，德育教學(xué)模式對于推動小學(xué)體育教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響意義，通過教師轉(zhuǎn)變思想觀念、改善教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生參與活動，不僅促使教學(xué)質(zhì)量得到提升，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的身心素質(zhì)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，為小學(xué)體育未來發(fā)展建設(shè)探索出一條新的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]游洪波.小學(xué)體育與德育教學(xué)結(jié)合問題思考[J]運(yùn)動，2016，（8）：112-113

[2]李德倫.淺析如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育[J]魅力中國，2014，（18）：223-223

[3]矯玉紅.小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透探究[J]新課程·小學(xué)，2016，（3）：304