在低年級數(shù)學(xué)課堂中“玩游戲”

沈月華

摘 要：游戲是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種活動，利用游戲的趣味性，在評價的先導(dǎo)引領(lǐng)下，結(jié)合數(shù)學(xué)教材中涉及的數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和游戲有機結(jié)合，融入到日常的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動中體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，感受不一樣的數(shù)學(xué)，在“玩游戲”中獲取數(shù)學(xué)知識，增長見聞。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲; 數(shù)學(xué)課堂; 教學(xué)評價

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-075-001

游戲是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種活動。學(xué)生總能自發(fā)地參與投入其中，不要外界施加任何干預(yù)措施。前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫指出：“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中兒童可以認識和學(xué)習(xí)周圍的世界，并為顯示出個人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現(xiàn)出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神?！币虼巳绻馨褦?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和游戲有機結(jié)合，融入到日常的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將大有裨益。把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識，增長才干，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。

一、寓教于樂，數(shù)學(xué)游戲趣味多

新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的目標(biāo)定位中提出：1-3年級學(xué)生應(yīng)體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能;會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。計算教學(xué)貫穿了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，在整個數(shù)學(xué)知識體系中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，在小學(xué)低年級表現(xiàn)尤為突出。計算能力的提升依賴于長時間堅持不懈的練習(xí)，而大量練習(xí)往往意味著枯燥與厭惡。圖形也是數(shù)學(xué)體系中重要的一部分，小學(xué)低年段的內(nèi)容看似簡單，但卻是更深入學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)，因此十分重要。但因為小學(xué)低年級兒童的思維還處于直觀思維為主的階段，抽象能力不強，空間感不強，因此學(xué)習(xí)起來有一定的難度。難度經(jīng)常會帶來信心缺乏，帶來逃避心態(tài)。

數(shù)學(xué)游戲是以數(shù)學(xué)知識為載體的游戲活動，它必須把數(shù)學(xué)知識與游戲活動結(jié)合起來，寓數(shù)學(xué)知識于游戲之中，它兼?zhèn)淞擞螒蚺c數(shù)學(xué)的特點。數(shù)學(xué)游戲以其內(nèi)容和形式所體現(xiàn)出的獨特風(fēng)格，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中扮演著特殊的角色。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。在小學(xué)低年級通過游戲的形式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念等能力，符合學(xué)生的年齡特點和認知特點。通過數(shù)學(xué)游戲進行教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更多地關(guān)注數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)手段，讓更多的學(xué)生享受數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲帶來的樂趣。

二、形式多樣，數(shù)學(xué)游戲進課堂

教育家波利亞曾說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

在低年級的教學(xué)中，適合以游戲的形式來呈現(xiàn)的內(nèi)容很多，比如：

1.教學(xué)九九口訣表

在教學(xué)九九口訣表時，如果教師只把它看成簡單的背誦，那是枯燥乏味的，學(xué)生不僅不感興趣，掌握的也不扎實，容易忘記。但如果穿插游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，那教學(xué)的效果是事半功倍的。教學(xué)時我們可以用對口令、開火車、玩手指操等形式開展。

2.算24點

“24點”是一種數(shù)學(xué)游戲，一種深受學(xué)生喜愛的腦力娛樂活動。它是學(xué)生利用加、減、乘、除解決問題的一個良好的學(xué)習(xí)活動。但如果把這個有趣的數(shù)學(xué)活動上成一般的數(shù)學(xué)課，老師說什么，學(xué)生就算什么，一定會讓孩子感到枯燥、無趣。我們在進行教學(xué)時要注意橫向與縱向結(jié)合設(shè)計，讓練習(xí)的形式多樣化，讓練習(xí)的方位全面化。在課堂上教師可以由淺入深，從三張牌開始，再到四張牌。一方面讓孩子將自己的解答過程寫出來，另一方面提倡孩子探索多種方法。課后，家長資源的合理開發(fā)也很重要，可以讓孩子在家和父母進行練習(xí)、比賽，讓孩子在鞏固方法、體驗成功的同時，也初步培養(yǎng)了良好的數(shù)感。除了點對點的練習(xí)外，還可以利用1節(jié)課的時間組織學(xué)生進行班內(nèi)比賽。通過比賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，提高計算能力和反應(yīng)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣。

3.七巧板

“七巧板”又稱智慧板，是我國古代的一種拼板工具。通過拼搭七巧板，不僅加深了學(xué)生對簡單圖形的認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展了學(xué)生的形象思維。

在七巧板的教學(xué)過程中，對學(xué)生的要求可以組成推進：第一步拼規(guī)定圖形，加深對各種圖形特征的認識;第二步發(fā)揮想象，拼出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力和創(chuàng)新精神;第三步展示自己的作品，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

……

游戲的魅力是無窮的，低年級課堂中的數(shù)學(xué)游戲還有很多，希望老師們在數(shù)學(xué)課堂上玩各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，讓數(shù)學(xué)游戲更恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂，也為學(xué)生提供更多參加游戲的機會，寓教于樂，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、教評合一，數(shù)學(xué)游戲新生長

任何一個教學(xué)活動要達到有效甚至高效，有明確的目標(biāo)引領(lǐng)是必須的。而要知道數(shù)學(xué)游戲是否達成游戲的目的，就必須要有與之相配套的評價標(biāo)準(zhǔn)。對數(shù)學(xué)游戲活動的評價中，教師評價只是其中的一部分。同時應(yīng)該關(guān)注作為游戲主體的學(xué)生對游戲，對自我的評價。將自我學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合，將群體評價和個性評價相結(jié)合，這樣才能更真實更全面地檢測數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響?；谶@樣的了解，教師才有機會更好地完善數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，更好地改善自己的課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)游戲是推動學(xué)生樂學(xué)的重要動力，讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)、理解知識的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動起來，思維展開來，使其積極主動地參與到構(gòu)建新知識的學(xué)習(xí)過程中來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展。

參考文獻：

[1].王志江.《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》，漓江出版社，2016年10月

[2]楊少青，高春艷.《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》，京華出版社，2006年1月

[3]談祥柏.《好玩的數(shù)學(xué)：談祥柏教授獻給少兒的禮物》，中國少年兒童出版社，2007年3月