打造初中英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

【摘要】隨著教學(xué)理念的發(fā)展和更新，初中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的引入勢(shì)在必行。教師在深化課程教學(xué)改革的同時(shí)，要從初中英語(yǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在打造英語(yǔ)靈動(dòng)課堂的同時(shí)，不斷地深化學(xué)生的英語(yǔ)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有顯著提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);靈動(dòng)課堂;英語(yǔ)核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】金琳珍，甘肅省白銀市第十一中學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，教師在知識(shí)內(nèi)容傳授之際，要不斷提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并在文化內(nèi)容引入期間，讓學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)獲得提升，進(jìn)而使得課堂教學(xué)更為靈動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)的方式和方法。

一、靈活運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景環(huán)境，使學(xué)生能在情景環(huán)境中靈活使用英語(yǔ)，進(jìn)而在語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的時(shí)候，更好的調(diào)動(dòng)自身的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生能在輕松的語(yǔ)言環(huán)境自由的進(jìn)行交際，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)的工具性特性。如，教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)Happy birthday的教學(xué)情景，以班級(jí)里面的一位同學(xué)過(guò)生日為情景環(huán)境。教師先給學(xué)生引入購(gòu)物環(huán)境搭建，要求學(xué)生在具體語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用期間，通過(guò)交流與互動(dòng)的方式，進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生能在交流過(guò)程中敢于說(shuō)、勇于說(shuō)。教師可將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師提供的情景編撰對(duì)話內(nèi)容，并要求學(xué)生在小組范圍內(nèi)先進(jìn)行預(yù)演，且每個(gè)小組成員都要參與其中，更不能有少于五句話的角色。小組成員絞盡腦汁的編撰對(duì)話，每個(gè)成員都積極的參與和鍛煉，即使是一些英語(yǔ)能力較弱的學(xué)生，也積極參與訓(xùn)練，并努力的牢記對(duì)話內(nèi)容，細(xì)校每個(gè)發(fā)音，遇到問(wèn)題及時(shí)與小組成員溝通協(xié)調(diào)。教師在教學(xué)中使用對(duì)話的方式鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，可以在深化學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的同時(shí)，讓對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容有更好的認(rèn)知度。

二、采用多樣化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師僅能直觀的給學(xué)生展示英語(yǔ)知識(shí)講授過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞的記憶和理解，也在深化學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的過(guò)程中，不斷地深化學(xué)生的能力，讓學(xué)生在教師的教學(xué)指引下更積極的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但要注意教師在教學(xué)的時(shí)候多關(guān)注知識(shí)的使用價(jià)值，沒(méi)有關(guān)注知識(shí)的人文價(jià)值內(nèi)容，使學(xué)生在深入分析教材內(nèi)容的時(shí)候，多個(gè)單元和話題的融入，讓融入的效果受到影響。所以，教學(xué)過(guò)程中，教師要深挖教材，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，以期在多樣化知識(shí)內(nèi)容引入期間，給學(xué)生展示知識(shí)內(nèi)容，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生有更多的批判思維。如，教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生講授延伸詞匯的時(shí)候，需要將一些常見(jiàn)詞匯的延伸內(nèi)容展示給學(xué)生。如，book是書(shū)本的含義，但若是在售票大廳book則有預(yù)訂的含義。run是奔跑的含義，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)中run也有經(jīng)營(yíng)的意思。教師要求學(xué)生將這類(lèi)詞匯總結(jié)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生全方位辨別詞匯的能力。又如，教師給學(xué)生講授resentment， fury， anger， indignation這些詞匯時(shí)，教師為學(xué)生展示一篇閱讀理解，讓學(xué)生先了解到人在極度憤怒的時(shí)候會(huì)作何舉動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的行為，要求學(xué)生在積極的交流和互動(dòng)中感受自己的不當(dāng)行為，并回憶自己在憤怒的時(shí)候是否也有不良舉動(dòng)，并讓學(xué)生結(jié)合閱讀內(nèi)容思考人在憤怒時(shí)的不當(dāng)舉動(dòng)，將會(huì)為自己和他人帶來(lái)傷害，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中了解這些內(nèi)容后，會(huì)在今后感覺(jué)到憤怒的時(shí)候盡量調(diào)節(jié)情緒，保持冷靜。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中很多內(nèi)容不但有趣味，而且有很深刻的教育意義，教師在教學(xué)的時(shí)候需要給學(xué)生選取這類(lèi)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)閱讀累計(jì)詞匯和短語(yǔ)后，更好的深化學(xué)生的英語(yǔ)思維意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，使學(xué)生的思維品質(zhì)也有提高。

三、方法靈活，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，與自身的文化有著極為緊密的聯(lián)系。所以教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間要給學(xué)生講授對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)內(nèi)容，并要求學(xué)生將語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)，要在英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中深化學(xué)生的文化品格。課堂教學(xué)中教師引入豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在豐富教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化能力，讓學(xué)生在了解英語(yǔ)文化差異的同時(shí)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是在日常用語(yǔ)使用的時(shí)候，教師要借用對(duì)比的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的禮貌用語(yǔ)。如，教師可以開(kāi)展禮貌用語(yǔ)主題的課程活動(dòng)，教師要求學(xué)生思考中文感謝有多少種，需要在哪些場(chǎng)合使用，對(duì)于長(zhǎng)輩、晚輩、平輩需要如何應(yīng)用。然后教師給學(xué)生播放現(xiàn)在比較熱門(mén)的電視劇《知否，知否》，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中人物使用的禮貌用語(yǔ)，并將其轉(zhuǎn)譯成英語(yǔ)，找出英語(yǔ)對(duì)應(yīng)的禮貌用語(yǔ)。學(xué)生在翻譯過(guò)程中會(huì)遇到各類(lèi)困難，教師就要從旁指導(dǎo)，給學(xué)生理清東西方文化禮儀的異同處，讓學(xué)生從文化角度理解禮貌用語(yǔ)，進(jìn)而在進(jìn)行翻譯的時(shí)候意思和內(nèi)涵會(huì)更加貼切。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)時(shí)，教師需要選用靈活的教學(xué)方式和教學(xué)模式。在合理使用教學(xué)手段的時(shí)候，需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王淼.打造英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)， 2017（24）：162-163.