科學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

俞旭

摘 要：在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的反思性學(xué)習(xí)，我們可以從創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)反思、思維表達(dá)內(nèi)化反思、總結(jié)學(xué)習(xí)訓(xùn)練反思、合作學(xué)習(xí)助推反思入手。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué); 反思性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.6 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1006-3315（2019）06-041-001

學(xué)習(xí)是指通過閱讀思考、研究實踐等途徑獲得知識或技能的過程，學(xué)習(xí)有淺層學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)之分，要使學(xué)習(xí)深入而有效，那必須要堅持進行反思性學(xué)習(xí)，中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)之一的“學(xué)會學(xué)習(xí)”就明確提出了“樂學(xué)善學(xué)”、“勤于反思”等基本要點，也可見反思對于學(xué)習(xí)的重要性。

小學(xué)生思維比較活躍，但思考問題不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，很少有反思的意識和習(xí)慣，教師作為學(xué)生反思活動的促進者，如何使學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，自覺反思，就需要我們采取各種策略，讓學(xué)生在潛移默化中提高反思性學(xué)習(xí)的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)反思

科學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過觀察、實驗方式來主動探究，獲得科學(xué)知識及技能發(fā)展。在我們實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也是通過教師一個個問題情境的指引有效開展的，如果不讓學(xué)生對過程及內(nèi)容進行一定的反思、提煉，很容易受具體情境的約束，難以實現(xiàn)知識的遷移、思維的發(fā)展、素養(yǎng)的提升，所以我們認(rèn)為讓學(xué)生進行一定的反思是非常有必要的。

反思是使學(xué)生認(rèn)識到自己的想法、知識或能力不足，然后制定相應(yīng)的策略和方法的過程。作為教師首先要創(chuàng)造一種安全、輕松、合作的氛圍，幫助學(xué)生看到自己的問題所在，從而使反思順利開展。如教科版二年級下冊《磁鐵能吸什么》一課，實驗前學(xué)生進行了猜測，認(rèn)為磁鐵能吸鐵、銅、鋁等，實驗結(jié)果磁鐵能吸鐵，但不能吸銅和鋁，讓學(xué)生反思為什么當(dāng)初是這么認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)為磁鐵能吸金屬，又因為銅和鋁是金屬，所以認(rèn)為磁鐵是能吸銅和鋁的。知道了磁鐵能吸鐵后，再讓學(xué)生說一說怎樣快速性把木屑中的回形針取出來？通過創(chuàng)設(shè)實驗和一定的情境，能激活學(xué)生的思維，更好地促進學(xué)生的反思總結(jié)。

二、思維表達(dá)，內(nèi)化反思

教學(xué)中我們要注重思維表達(dá)，語言是思維的重要組成部分、是思維的外殼，要把自己的思維通過語言表達(dá)出來，反饋給自己和他人聽，表達(dá)的過程其實也是一個反思的過程，使自己的思維由混沌逐漸走向清晰、由淺層逐漸走向深層，從而發(fā)展思維，內(nèi)化反思。為了更好地促進學(xué)生的反思效果，在自我調(diào)控的實踐中，思維表達(dá)力求清晰、規(guī)范、簡潔。在表達(dá)的指導(dǎo)上教師可采用規(guī)范的句式來表達(dá)。用“我是這樣想的……”“因為……所以……”“首先……其次……最后……”等句式來表達(dá)，通過訓(xùn)練使學(xué)生在表達(dá)時自覺、自發(fā)使用這些句式，當(dāng)然對于不規(guī)范的表達(dá)要及時糾正指導(dǎo)。對于思維表達(dá)還要堅持循序漸進的原則，逐步達(dá)標(biāo)，漸進提高，務(wù)求實效。

對于學(xué)生的思維表達(dá)，作為教師要盡可能多地讓學(xué)生進行口頭表達(dá)，對于不同問題提出不同要求，實驗時讓學(xué)生說操作過程，匯報現(xiàn)象時說分析過程，總結(jié)規(guī)律時說推理過程等，從而來培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，同時也有利于學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練反思

為了讓學(xué)生更好地反思總結(jié)，我們有必要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法。引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位的進行反思性學(xué)習(xí)。如引導(dǎo)學(xué)生在集體討論中反思。每個人都以自己的經(jīng)驗來建構(gòu)新知，由于個人的經(jīng)驗不同，認(rèn)識就相對有限，通過集體的交流討論了解同伴們的想法，利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，從而實現(xiàn)自我創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程，很多教學(xué)活動是通過教師一個個有預(yù)設(shè)的問題進行的，也因此學(xué)生學(xué)習(xí)活動是非常順利的，如果學(xué)生不進行提煉反思，碰到稍有不同的問題時就會束手無策，所以讓學(xué)生反思、提練這個學(xué)習(xí)過程是非常有必要的，引導(dǎo)學(xué)生反思其學(xué)習(xí)過程中在策略上是怎樣進行的，分析其中運用的一些基本方法，并對此進行總結(jié)、加工，提練出可以運用于一般活動的科學(xué)方法。如五年級下冊《擺的研究》一課，通過實驗讓學(xué)生認(rèn)識到擺的快慢與擺線的長短有關(guān)，與擺錘的重量無關(guān)的概念，在完成新課后，要引導(dǎo)學(xué)生及時的總結(jié)，回顧這一規(guī)律是怎樣得出的，通過分析了解到采用了對比實驗，認(rèn)識到了對比實驗的注意點，只有一個條件不同，其他條件都相同，從而實現(xiàn)知識與方法的遷移與提升。

此外，運用科學(xué)記錄本促進學(xué)生的自我反思、總結(jié)。要求學(xué)生反思就應(yīng)該有反思的內(nèi)容，以學(xué)生的科學(xué)記錄為內(nèi)容作為反思的有效載體，能很好地促進學(xué)生卓有成效的反思。學(xué)生通過課堂科學(xué)記錄，既可以體驗自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程，又可以回憶起自己親歷的每個環(huán)節(jié)、過程及碰到的問題等，促進學(xué)生進一步思考所學(xué)內(nèi)容的過程、現(xiàn)象等，從而使得學(xué)生的反思、總結(jié)更有成效。

四、合作學(xué)習(xí)，助推反思

反思性學(xué)習(xí)是一種自我內(nèi)省的學(xué)習(xí)方式，是一種他人無法替代的學(xué)習(xí)思考過程，但由于反思是自己進行的一種自我的否定，可能出現(xiàn)一些不開心、不愉快的體驗，就需要學(xué)生自己要有一定的毅力能持續(xù)開展，作為學(xué)生反思活動的引導(dǎo)者，教師要進行多方面評價來促進學(xué)生自覺而又持續(xù)地進行反思性學(xué)習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生自我評價、鼓勵同伴相互評價、積極開展師生相互評價。師生相互評價，需要教師在課堂上多采用鼓勵性的恰當(dāng)語言評價學(xué)生的表現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充滿自信不斷地思考與反思，在培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)開始時，要多加引導(dǎo)督促，促進學(xué)生反思，不間斷的引導(dǎo)和督促，促進其反思性學(xué)習(xí)變成一種自覺、自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同伴互評是有效利用同學(xué)之間學(xué)識水平、思維水平相近的一些特點，借助同伴間的交流、互動、監(jiān)督，促進整個小組的共同進步，當(dāng)然在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要指導(dǎo)好組長組織開展小組學(xué)習(xí)，盡量要讓薄弱學(xué)生多發(fā)言、多提問，真正發(fā)揮好同伴互評的作用，促進學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)。自我評價是反思性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能促進學(xué)生進行自我反思，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自我評價的意識和習(xí)慣，一個活動和一節(jié)課完成后，讓學(xué)生寫一寫學(xué)習(xí)日志，說一說自己對本節(jié)課及相關(guān)活動的收獲和不足，評一評對自己在課堂上的表現(xiàn)，以及下一階段自己應(yīng)該怎樣進行學(xué)習(xí)……相信如果能持之以恒地進行自我評價，定能助推反思能力的提高，同時促進反思性學(xué)習(xí)。

一位哲人說過：開始是我們創(chuàng)造習(xí)慣，后來習(xí)慣制造我們。可見習(xí)慣對于一個人的成長的重要性，讓我們從培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣開始，讓學(xué)生在反思性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)科學(xué)。