淺談高職體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)

圈炳昭

摘 要：本文主要說明了高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力所具有的優(yōu)勢，闡述了體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的重要價值，指出了一系列體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的有效策略，以提高學生的綜合素質(zhì)，強化學生的社會適應能力，推動著高職體育教學的改革與發(fā)展。

關鍵詞：高職教育;體育教學;社會適應能力;實施策略

高職教育是學生獲得技能的主要階段，也是強化他們對知識理解與掌握的重要時期，關系到學生基本素質(zhì)的形成與發(fā)展，直接影響了他們精神素養(yǎng)的提升。在高職體育課堂教學過程中，教師越來越注重學生社會適應能力的提升，關注他們對社會生活的適應程度，引導學生投入到社會生活當中，讓學生可以真正地走入社會，融入到社會的大家庭當中，在體育課堂上掌握到多種社會技能，具備一定的社會競爭能力。

一、高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的主要優(yōu)勢及重要價值

（一）高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的主要優(yōu)勢

高職體育教學可以培養(yǎng)學生形成良好的社會適應能力，增加他們對社會的融入程度，具備培養(yǎng)學生形成社會適應能力的優(yōu)勢。一方面，高職體育教學培養(yǎng)學生形成良好的社會適應能力，具備課程多樣性的優(yōu)勢，創(chuàng)設出多種形式的課程內(nèi)容體系，引進了豐富的課程教學內(nèi)容，引導學生投入到課程內(nèi)容建設當中，使學生自由地選擇體育課程的項目，在體育項目中了解到社會發(fā)展的現(xiàn)狀，具備面臨挑戰(zhàn)的能力，面對多種問題可以自主進行解決。另一方面，高職體育教學培養(yǎng)學生形成良好的社會適應能力，具備人際廣泛的優(yōu)勢，擴大了學生接觸的人際關系層面，帶領他們認識更多專業(yè)的同學，讓學生在體育課堂上接觸到更多其他班級的同學，獲得更多與陌生人接觸的機會和時間，逐漸適應社會環(huán)境的變化情況，快速地融入到社會環(huán)境當中，建立起自己獨特的人際交往圈。

（二）高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力的重要價值

高職體育教學培養(yǎng)學生形成社會適應能力，有助于促進學生得到全面的發(fā)展，增加學生對生存技能的掌握程度，提高他們對社會崗位的適應能力，使學生真正掌握到社會崗位的專業(yè)技能，能夠適應到社會環(huán)境當中，快速地接受和容納到社會企業(yè)生存當中。其次，高職體育教學培養(yǎng)學生形成良好的社會適應能力，有助于塑造學生的人格，強化他們對知識的認知能力，提高他們獨立生活的能力，使學生具有良好的人際交往能力，與同學之間和諧相處，形成較高的實踐能力，在體育課堂上鍛煉自己對社會的適應性，建立起較高的修養(yǎng)和素質(zhì)。最后，高職體育課堂教學培養(yǎng)學生形成良好的社會適應能力，有助于滿足學生對社會職場的需求，鍛煉他們的社會實踐能力，使學生在體育課堂上具備專業(yè)的綜合素質(zhì)，可以始終保持著平和的心態(tài)，形成良好的實踐操作能力。

二、高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應能力實施的具體措施

（一）科學安排教學內(nèi)容，增加課堂教學的社會性

每一個課程都有自己獨特的特色，形成不同的教學目的，擁有培養(yǎng)學生形成不同素質(zhì)的方法。在高職教育階段，體育課程擁有獨特的課程特色，根據(jù)學生的職業(yè)需求來設定課程教育的內(nèi)容，增加課堂教學的社會性，創(chuàng)建出具有社會性的課程教育體育項目，積極做到與時俱進，適應社會的發(fā)展與進步，在課程講授過程中激起學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主觀能動性，使學生始終保持著身體健康的良好狀態(tài)，主動強化自己的體魄，形成適應社會競爭發(fā)展的體力與智力。在體育課堂教學過程中，教師合理地安排體育課程的內(nèi)容，將社會發(fā)展情況融入到體育課堂教學當中，利用社會現(xiàn)狀豐富課堂教學的內(nèi)容，幫助學生打好基本功，引導他們掌握到良好的社會技能，培養(yǎng)他們形成較高的社會適應能力。

（二）創(chuàng)建出社會教育情境，營造出社會教育環(huán)境

社會環(huán)境是學生學習的主要場所，也是他們生活和學習的主要環(huán)境，成為了當前高職體育教學應用的主要教學環(huán)境。隨著新課程改革的發(fā)展，教師積極創(chuàng)設出社會教育情境，在體育課堂教學中模擬社會的情境，將社會適應能力做為課堂教學的培養(yǎng)目標，強化學生的社會適應能力，使學生掌握到團隊協(xié)作的能力，明確合作學習的重要性，在模擬的社會情境中形成較高的競爭能力。在體育課堂教學過程中，教師在足球、籃球等競技類活動中模擬出社會場景，把社會場景引入到球類比賽當中，給予學生實地演練的機會和時間，讓學生充分了解到職場上各個崗位的職能，明確職場上激烈的競爭，認識到職場合作的重要性。

（三）積極開展體育競技活動，增加學生的社會適應能力

競技類活動是體育教學的重要方式，也是學生主要參與的體育活動。在高職教育階段，教師積極開展多種體育競技類活動形式，采用多種體育課堂教學方式，通過競技類活動強化學生對自我的了解和認識，完善他們的心理接受能力，使學生在競技類活動中培養(yǎng)良好的抗挫折能力，勇于接受和面對生活中的挑戰(zhàn)，在競賽中掌握到合作與競爭的內(nèi)在關系，在競技比賽中獲得同學的信任與鼓勵，取得對手的尊重，有效地提高學生的體育技能的掌握，增強他們對社會的適應能力。以此同時，教師應當建立起良好的生存教學活動形式，帶領學生參與到野外生存訓練當中，鍛煉學生對社會環(huán)境變化的適應能力，使學生在體育生存訓練中掌握到良好的生存能力，感受到社會生存的困難性，學習到一些社會當中的知識與技能。

結(jié)束語：

體育教學是高職階段教育的主要內(nèi)容，也是學生需要掌握的基本技能，成為了影響學生社會適應能力發(fā)展的主要教學內(nèi)容。在新課程改革背景下，教師在高職體育課堂教學中培養(yǎng)學生的社會適應能力，創(chuàng)設出多種課堂教學方法，將社會環(huán)境引入到體育課堂教學當中，模擬出社會發(fā)展的環(huán)境形式，引導學生掌握到良好的合作能力和競爭能力，促使他們形成良好的社會適應能力，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

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