提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

董國(guó)雯

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，情感之美，意境之美，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。要領(lǐng)悟語(yǔ)文美，必須從語(yǔ)言入手，從品味語(yǔ)言達(dá)到超越語(yǔ)言，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受，體驗(yàn)情感，理解見(jiàn)解，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，又姓“小”，它既是工具性和人文性的統(tǒng)一，又是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。對(duì)于讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，就要把語(yǔ)文課教得像語(yǔ)文課，就是要讓多媒體參與到教學(xué)中來(lái)。就要研究怎樣把小學(xué)語(yǔ)文課教得“有滋有味”。

一.讓語(yǔ)文課有語(yǔ)文性。所謂的語(yǔ)文味就是語(yǔ)文的文學(xué)蕰味，也即是語(yǔ)文美。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美，文章意境之美。要領(lǐng)悟語(yǔ)文美，必須從語(yǔ)言入手，從品味語(yǔ)言達(dá)到超越語(yǔ)言，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生獲得感受，體驗(yàn)情感，理解見(jiàn)解，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。為此，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在浪浪的書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者的思想和情操。同時(shí)，要圍繞“語(yǔ)言文本”引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面、有創(chuàng)意地理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文體的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求職欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二.讓語(yǔ)文課有兒童性。小學(xué)語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來(lái)，還兒童以發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的自主權(quán)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)自始至終，自解自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者，服務(wù)者和幫助者，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。更重要的是要凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融人語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。

三.讓語(yǔ)文課有個(gè)人性。語(yǔ)文課的個(gè)人味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材，組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的及教師的儀表風(fēng)度等綜合因素顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為教學(xué)所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。缺乏個(gè)人味的語(yǔ)文課不可能是“有滋有味”的。

古人云：文如其人。我覺(jué)得對(duì)老師而言，“課如其人”。正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性完全絕對(duì)相同的教師。如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？我認(rèn)為首先要做到，教學(xué)時(shí)“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。身為語(yǔ)文教師，要想教出不乏個(gè)人味的語(yǔ)文課，就要努力體現(xiàn)“書(shū)要滾瓜爛熟，上課不看教材，一切全在肚子里”。其次要突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。這就要求每位教師都得揚(yáng)長(zhǎng)避短。突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯示與眾不同的個(gè)性。總之，為了語(yǔ)文課的個(gè)人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“有滋有味”的語(yǔ)文課教學(xué)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，的“別有一番滋味在心頭”。

四.多媒體教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效益。

1.運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。教師為了最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化素質(zhì)教育，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅，新穎刺激的心理環(huán)境。在教學(xué)中使用多媒體課件，可為學(xué)生增設(shè)生動(dòng)的樂(lè)于接受的疑問(wèn)和懸念，激發(fā)學(xué)生生動(dòng)的獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開(kāi)發(fā)智力、求知探索的心理環(huán)境。

2.運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?、可變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效的實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固，增強(qiáng)訓(xùn)練密度、提高教學(xué)效果。在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大的增加，可設(shè)置多種題型，也可多層次、不同程度地展示給學(xué)生，讓不同接受程度的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。

4.利用多媒體幫助學(xué)生理解概念。小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐制藥，對(duì)于一些概念無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，以達(dá)到理解概念的目的。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，這是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，作為老師應(yīng)該高度重視，不但自己要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，嘗試新的方法，而且要讓自己的教學(xué)有創(chuàng)新，要讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生愛(ài)，愛(ài)老師就會(huì)對(duì)你的課有興趣。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學(xué)）