核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的結(jié)合

楊淑

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0107-01

數(shù)學(xué)是每一個(gè)孩子從出生啟蒙教育開始必學(xué)的一門科目，它教給孩子們的不應(yīng)該只是枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要是要教給孩子用理性的思維去看待問題、用數(shù)學(xué)的思維去想問題，促進(jìn)孩子核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，課堂教育在培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，而教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，課堂教育中，教師適時(shí)的引導(dǎo)孩子，讓學(xué)生真正變成課堂的主人，讓教師的確確成為孩子學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的指引者，真正把核心素養(yǎng)滲透到以生為本的課堂教學(xué)中，這才是我們作為教育者所要思考的問題。在生本課堂學(xué)習(xí)中，孩子在一天天地潛移默化中有了自主學(xué)習(xí)的能力。

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，除了教孩子專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要去思考如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是如何在課堂教學(xué)中做到數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的融為一體。什么是生本課堂，這是我們學(xué)校的課堂教學(xué)特色，生本課堂就是把課堂交給學(xué)生，課前先做好充分的預(yù)習(xí)工作，然后在課堂上主要采用小組合作探究學(xué)習(xí)，小組匯報(bào)交流等各種形式形式學(xué)習(xí)，整堂課中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，在交流學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)歸納和總結(jié)，將知識(shí)真正內(nèi)化到孩子的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造力和想象力，發(fā)展學(xué)生的空間思維想象力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊，利用數(shù)學(xué)自身存在的魅力去吸引學(xué)生的注意力。而在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式上，作為教師盡量改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，男生女生分組評(píng)價(jià)，多種方式的評(píng)價(jià)方法讓每一個(gè)學(xué)生都民主地參與其中，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，孩子評(píng)價(jià)方式的改變，改變了傳統(tǒng)中教與學(xué)的方式，讓老師也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的朋友。下面我就結(jié)合教學(xué)案例來談一談我對(duì)生本課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考。

在教學(xué)蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課中，可以先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園入小學(xué)，還有一定的好奇心，比較好動(dòng)，注意力時(shí)間比較短，可以用動(dòng)畫人物的出場(chǎng)吸引孩子的注意力，可以這樣引入巧虎今天要來到我們教室做客，和我們一起學(xué)習(xí)，大家歡迎，它還給給我們班每位小朋友帶來了禮物，你們猜猜是什么？出示一個(gè)小盒子，引起孩子們的注意，禮物就是孩子們喜愛的各種形狀的積木，緊接著讓巧虎考考孩子們，你能不能把這些物體按自己的想法分一分，在分的過程中，小組可以一邊討論，一邊合作分一分，小朋友們有的孩子按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分，教師在巡視的時(shí)候適當(dāng)適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，引入新知，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。鍛煉自己的數(shù)學(xué)自信心，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)如行云流水般自然地融入到課堂教學(xué)中。

接下來初步感知?jiǎng)偛徘苫⑺鶐淼倪@些物體的外觀，初步建立孩子們的空間思維觀念。一年級(jí)的孩子剛接觸立體圖形，他們只能整體感知，教師可以帶來一些生活中的實(shí)物，如文具盒、魔方、筆筒、糖果盒子、玻璃球等等，讓學(xué)生再去按形狀分一分類，先進(jìn)行小組活動(dòng)，老師巡視并參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，然后小組匯報(bào)活動(dòng)交流的結(jié)果，師巡視一下班上的小朋友分得都一樣。師再多媒體演示巧虎是如何分的，教師這樣做這樣大膽地讓學(xué)生嘗試著按形狀分一分這些東西，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又發(fā)散了學(xué)生的空間思維能力，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體，圓柱體這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識(shí)。

緊接著讓孩子們聯(lián)系實(shí)際生活，說一說生活中這四種形狀的物體究竟有哪些，比如說牙膏盒、水杯等等，這時(shí)候?qū)W生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，整個(gè)課堂到了一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮到了一個(gè)極致。這一環(huán)節(jié)還沒有結(jié)束，還可以再玩一個(gè)摸一摸的小小的游戲鞏固一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中思，比中做。調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生如果能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題問題，那么核心素養(yǎng)在整節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)當(dāng)中也有了完美無(wú)瑕的體現(xiàn)，最后讓學(xué)生把剛才桌上的用到的所有東西全部放回學(xué)具盒子里，整理好今天的學(xué)具盒，讓學(xué)生有一個(gè)有始有終的態(tài)度。養(yǎng)成自己事情自己做整潔干凈的好習(xí)慣，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力在生本課堂中的體現(xiàn)。

最后師生共同總結(jié)，讓學(xué)生說一說今天學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形，師最后再次總結(jié)，我們通過猜一猜、分一分、摸一摸、看一看知道了這些圖形的樣子，再請(qǐng)學(xué)生在腦海里想一想它們的樣子，注重在此過程中尊重學(xué)生的情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在生本課堂體驗(yàn)和探索中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)能力。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這些知識(shí)技能中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，所需要的核心素養(yǎng)，以及可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。只有這樣，才能提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的真正價(jià)值。對(duì)這項(xiàng)工作的落實(shí)，我們應(yīng)該從自身做起、從現(xiàn)在做起、從我們的日常工作做起，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)技能，培養(yǎng)孩子出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生。