英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊曉珍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0107-01

一、核心素養(yǎng)的提出

2012年頒布的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)的定義

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)科中的具體化，是英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。

根據(jù)修訂后的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》定義，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是指“能根據(jù)自己的意愿和需求，通過(guò)口頭或書(shū)面形式，實(shí)現(xiàn)理解、表達(dá)和交流”的基本素養(yǎng)，它被概括為“語(yǔ)言能力”“文化品格”“思維品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)能力”四個(gè)維度。這適用于各學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)。

三、英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值，在教學(xué)目標(biāo)中要設(shè)計(jì)德育目標(biāo)。

“教書(shū)育人”首先是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，教師在上課前必須做好充分的準(zhǔn)備，不僅要設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，更重要的是深入解讀教材，挖掘?qū)υ捴腥宋锝巧兴N(yùn)含的意志品質(zhì)和道德情操，設(shè)計(jì)德育目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的教學(xué)方式和活動(dòng)。

2.精心設(shè)計(jì)對(duì)話課教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)對(duì)話課的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)不同話題的對(duì)話，學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。針對(duì)出現(xiàn)當(dāng)前對(duì)話教學(xué)現(xiàn)狀及其發(fā)生原因，我個(gè)人認(rèn)為最重要的方法是教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，深入挖掘情境文本，角色策略，人文素材，整合課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，下面是我個(gè)人認(rèn)為在對(duì)話課教學(xué)中較好的做法：

第一步熱身復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

一節(jié)課的效果如何，導(dǎo)入這一步驟起著很大的作用，常用的熱身導(dǎo)入有：話題討論法，英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，故事導(dǎo)入等等?？刹捎米杂山浑H、簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、多媒體等手段導(dǎo)入。要避免熱身活動(dòng)生硬，與新知關(guān)聯(lián)不大，內(nèi)容過(guò)多繁瑣。

第二步創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

這一步的目的是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容。教師要采用多種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)境，把新語(yǔ)言知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z(yǔ)言交談的情境中，再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中先獲得對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性思維，引導(dǎo)學(xué)生在充分的語(yǔ)言材料中逐步理解新語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，常用的方法有：使用直觀教具介紹新語(yǔ)言，有效的使用直觀教具，能給學(xué)生留下深刻的印象，能使他們更容易理解新語(yǔ)言，如圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)，投影片，幻燈片，食物圖表等;以動(dòng)作介紹新語(yǔ)言，教師用動(dòng)作和面部表情來(lái)介紹新語(yǔ)言，可以收到較好的效果;用問(wèn)答的方式介紹新語(yǔ)言，使用問(wèn)答的方式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使學(xué)生容易身臨其境，直接感受;用故事介紹新語(yǔ)言，用故事創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;用錄音介紹新語(yǔ)言;用歌曲介紹性語(yǔ)言;用游戲介紹性語(yǔ)言等等。

第三步提煉重點(diǎn)，交際對(duì)話。

這一步的目的是模仿記憶，鞏固新知。常用的方法有機(jī)械操練，意義操練，表演對(duì)話。機(jī)械操練，主要是句型操練，它的特點(diǎn)是教授對(duì)話，跟讀模仿，句句復(fù)述，強(qiáng)化操練，掌握句型。教師首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，要求學(xué)生一句一句地模仿跟讀，接著教師抽出對(duì)話中的一些句型，作句型操練，它可以是替換詞形的，也可以是句型轉(zhuǎn)換的，作替換詞型的操練時(shí)，教師先提供一個(gè)，然后教師可以向?qū)W生展示替換后的句子，跟著展示不同的圖畫(huà)，訓(xùn)練學(xué)生，說(shuō)出句型，轉(zhuǎn)換的操練則更加靈活，老師可以說(shuō)出肯定句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出否定句或疑問(wèn)句，教師也可以說(shuō)出兩個(gè)句子，訓(xùn)練學(xué)生把他們合成一個(gè)復(fù)合句，句型操練是訓(xùn)練學(xué)生掌握各種句型、句子的一種行之有效的訓(xùn)練方式。還可以讓學(xué)生當(dāng)堂表演對(duì)話，不要看書(shū)，只要學(xué)生表演出主要的內(nèi)容，也就達(dá)到了訓(xùn)練的效果。

第四步合作操練，小組競(jìng)爭(zhēng)。

這一步的目的是讓學(xué)生將語(yǔ)言進(jìn)行活學(xué)活用，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維品質(zhì)。常用的方式有編對(duì)話，做調(diào)查。指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由的合作交流操練，教師要注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的指揮協(xié)調(diào)帶動(dòng)作用，然后各個(gè)小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，教師給予鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，學(xué)生也可運(yùn)用本課所學(xué)的句子，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演，熟練后可讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行表演，融對(duì)話教學(xué)與情境表演當(dāng)中，讓學(xué)生在表演中操練語(yǔ)言，在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維品質(zhì)。

第五步總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)踐應(yīng)用。

這一步的目的是總結(jié)評(píng)價(jià)，鞏固提高。這一步里可以設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，活動(dòng)要有明確的目的，活動(dòng)設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要以學(xué)生的實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，真實(shí)自然，既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又能體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用。也可以開(kāi)展專(zhuān)題討論活動(dòng)，挖掘人物的優(yōu)秀品質(zhì)，滲透育人目標(biāo)，升華情感，從而塑造學(xué)生健全的人格和高尚的品德。

3.對(duì)話課教學(xué)原則。

在對(duì)話課教學(xué)過(guò)程中，要遵循學(xué)科教育規(guī)律原則，讓學(xué)生先整體感知語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言;應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則;要始終貫穿交際性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化，盡量用英語(yǔ)教英語(yǔ);整堂課以活動(dòng)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)與練習(xí);堅(jiān)持活學(xué)活用原則，融對(duì)話教學(xué)于情境表演當(dāng)中，讓學(xué)生在表演中操練語(yǔ)言，在交際活動(dòng)中使用語(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用英語(yǔ)開(kāi)口講話。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，教無(wú)定法，英語(yǔ)老師在對(duì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在堅(jiān)持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力方面，教師要在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)積極探索，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，2016年版.

[2]教育部.《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2016年版.