初中語文閱讀教學(xué)研究

周秀花

摘要：閱讀教學(xué)作為初中語文課程教學(xué)中的重要部分，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑，因此需要加強教師的重視，尤其是如今新課程改革的逐漸推行，對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)越來越重視，而閱讀能力作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)，需要積極進行針對性的教學(xué)培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進行對教學(xué)方式和手段的應(yīng)用，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生在語文閱讀中的自主性，提高學(xué)生的閱讀效率，促進學(xué)生對各種閱讀技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，實現(xiàn)對語文教學(xué)的有效發(fā)展。本文首先對初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對初中語文閱讀教學(xué)的策略進行有效的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;策略

在初中語文課程中進行對學(xué)生閱讀的有效教學(xué)，需要加強對學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極創(chuàng)造各種課堂條件，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的閱讀學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生進行對各種閱讀技巧的使用，促進學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)語文教學(xué)的高效實施。

一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、教師對閱讀教學(xué)沒有形成有效的觀念

在語文教學(xué)中教師是開展各種教學(xué)活動的重要指導(dǎo)者，對學(xué)生的閱讀教學(xué)具有重要的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中很多教師都習(xí)慣占據(jù)中心位置，在課堂上對學(xué)生進行單方面的教導(dǎo)和傳授，對閱讀教師也是將各種閱讀的要點和注意事項詳加說明，讓學(xué)生進行死記硬背，還有些教師將閱讀教師作為學(xué)生提高成績的重要方式，將閱讀教育的重點放到對課文內(nèi)容的分析上，沒有針對學(xué)生的閱讀能力進行教學(xué)，這就使得學(xué)生不能充分發(fā)揮自身的主動性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2、在語文教學(xué)中教學(xué)方法比較單一

在語文教學(xué)中對學(xué)生進行閱讀教育，很多教師都習(xí)慣使用過去的傳授方法和朗讀法進行教學(xué)，忽視了對教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，有的教師給學(xué)生進行課外閱讀任務(wù)時，也是按照對課文的教學(xué)方式進行教導(dǎo)，教師會讓學(xué)生根據(jù)閱讀的情況回答一些問題，如這篇文字的中心思想是什么？作者表達了怎樣的思想感情？寫作的特點是什么？這樣的教學(xué)方式只能讓學(xué)生感到無聊和乏味，不能有效學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生不愿意積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中，影響閱讀教學(xué)的有效進行。

二、初中語文閱讀教學(xué)的策略探究

1、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

在人類的發(fā)展歷史中，閱讀一直都是人類吸收知識獲取信息的主要途徑之一，也是人民認(rèn)識世界的重要方式。在學(xué)校教育中學(xué)生結(jié)合各種知識的教學(xué)培養(yǎng)，也需要加強教師對閱讀的重視，認(rèn)識到閱讀教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要意義，積極創(chuàng)新閱讀的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)的語文閱讀觀念，以學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實際閱讀能力為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行對閱讀體驗和知識的有效結(jié)合，促使學(xué)生在閱讀中不斷提高自身的素質(zhì)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)。

2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀

在語文課程中對學(xué)生進行閱讀教學(xué)，需要堅持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率，促進語文教學(xué)的高效實施。在語文教學(xué)中學(xué)生要發(fā)揮主動性，在教師的指導(dǎo)下進行高效閱讀，以發(fā)展學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟知識，理清課文思路，實踐體驗其中的各種情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，促進學(xué)生的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人民版語文三年級《色彩》時，教師需要積極進行對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，在課堂上結(jié)合學(xué)生的生活實際向?qū)W生進行提問，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，如同學(xué)們最喜歡哪一種色彩，有怎樣的寓意？教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中對這個問題的思考，鼓勵學(xué)生進行分組交流，引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀，吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生將自己的觀點融入閱讀中，提高學(xué)生的閱讀效率。

3、改革評價方式，制定不同教學(xué)策略

在語文閱讀教學(xué)中教師可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，結(jié)合新課程改革對學(xué)生的教育要求，從學(xué)生的知識和能力出發(fā)，對學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和方法進行客觀評價，不再是只是依靠成績進行評價，因此需要教師積極改革評價方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，結(jié)合學(xué)生自身的特點和能力進行針對性的評價和指導(dǎo)，促進學(xué)生閱讀教學(xué)的有效進行。

例如，在學(xué)習(xí)人民版初中三年級《假如生活欺騙了你》時，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進行針對性的教育，給不同的學(xué)生不同的要求，讓同學(xué)們對這個課文中關(guān)于“生活欺騙”進行理解，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，詩歌中蘊含了怎樣的情感，促使學(xué)生進行深入閱讀，對學(xué)生閱讀中的表現(xiàn)進行評價，對學(xué)生閱讀的結(jié)果進行指導(dǎo)，促使學(xué)生進行反思，不斷提高自身，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

綜上所述，在初中語文課程中要加強對閱讀教學(xué)的重視，針對學(xué)生的閱讀教學(xué)進行有效的創(chuàng)新，加強學(xué)生對課文閱讀的能力，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂閱讀，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價，提高教學(xué)的效率。

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