初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

摘要：我國(guó)的教育改革進(jìn)程在不斷完善中，而隨著教育改革的不斷深化，初中語文教學(xué)也逐漸向另一個(gè)層次挺進(jìn)，語文這門學(xué)科在我國(guó)的教育教學(xué)領(lǐng)域中所占的比重是最大的，因?yàn)檎Z文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了扎實(shí)的語文功底，才能夠更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科。而初中語文又是銜接語文知識(shí)框架的重要階段，因此學(xué)習(xí)好初中語文對(duì)學(xué)生綜合水平的提升是非常有幫助的。此次主要這對(duì)初中語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并根據(jù)問題提出了相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)困境;分析;問題;對(duì)策

前言

大多數(shù)人理解的語文教學(xué)是掌握扎實(shí)牢固的文字功底，可以熟練閱讀解答文章內(nèi)容，能夠通過多樣的文章銜接來寫出精彩絕倫的文章。語文改革在不斷進(jìn)行中，對(duì)初中語文作文環(huán)節(jié)的教學(xué)也在逐漸實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，但是就目前我國(guó)的初中語文作為教學(xué)實(shí)際情況來看，仍舊會(huì)出現(xiàn)很多問題，如何解決這些問題也就成為了我國(guó)初中語文作文教學(xué)的主要難點(diǎn)。

1.初中語文作文教學(xué)困境

1.1語文作文教學(xué)模式古板

初中語文作文教學(xué)存在的困境，除了學(xué)生自身原因以外，與教學(xué)層面也有一定的關(guān)聯(lián)。再加上初中教學(xué)的整體重視程度要比高中教學(xué)低很多。所以在師資力量上也存在一些問題，尤其是相對(duì)偏遠(yuǎn)的區(qū)域，這些區(qū)域的教學(xué)程度比不上現(xiàn)階段教育對(duì)初中語文教學(xué)的相關(guān)要求。除此之外，教師應(yīng)用多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式想要在短時(shí)間內(nèi)完成轉(zhuǎn)變是不現(xiàn)實(shí)的。我國(guó)教育界一直在強(qiáng)調(diào)推行教學(xué)改革，到目前為止，仍有未實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的區(qū)域。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)改革執(zhí)行過程中，受到了考試、教學(xué)進(jìn)度等因素的制約，使得新的教學(xué)思想沒有辦法順利開展落實(shí)。所以，現(xiàn)階段我國(guó)教育領(lǐng)域的現(xiàn)象就是表面上一直在積極推行教學(xué)改革，但是實(shí)際上，仍有很多區(qū)域沿襲著傳統(tǒng)古板的作文教學(xué)模式。比如說，在初中階段進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，教師一般都是給學(xué)生一個(gè)作文的范圍或者是直接給作文題目，讓學(xué)生自己去發(fā)揮寫作。傳統(tǒng)模式下的教學(xué)就是讓學(xué)生用整堂課的時(shí)間來寫作文，然后在用一節(jié)課的時(shí)間去對(duì)所寫的作文進(jìn)行評(píng)比，在教師對(duì)作文進(jìn)行審閱之后，跳出寫的比較好的作文進(jìn)行閱讀，其目的是為了讓其他學(xué)生去借鑒、鑒賞。這種做法雖然可以對(duì)學(xué)生起到一定的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。但是這種做法有一個(gè)非常大的弊端，就是容易造成問題分級(jí)，也就是寫作寫的好的學(xué)生一直寫的好。寫作一般的學(xué)生羨慕寫的好的，但是短時(shí)間內(nèi)又找不出自己寫作的弊端。教師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候也是重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)好的一方面。久而久之，大部分學(xué)生的寫作能力就會(huì)出現(xiàn)停滯，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。更有甚者會(huì)逐漸厭倦寫作。由此可見，古板的教學(xué)模式是造成初中語文作文教學(xué)難以提升的關(guān)鍵原因之一。

1.2缺少創(chuàng)新性

我國(guó)初中語文教師的教學(xué)能力還有一些問題。主要問題在于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師都經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使得這部分教師沒有辦法及時(shí)改變?cè)械慕虒W(xué)方式。經(jīng)常是按照多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講課。教材內(nèi)容已經(jīng)熟記于心，因此沒有辦法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而那些相對(duì)比較年輕的教師雖然可以靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，教學(xué)方法也是當(dāng)前初中學(xué)生喜歡和受歡迎的。但是由于這部分教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使得最終的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期要求。

1.3缺乏創(chuàng)新意識(shí)

初中語文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這一點(diǎn)與古板模式教學(xué)有所區(qū)別，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是說當(dāng)前學(xué)生所寫的文章模式化現(xiàn)象極為嚴(yán)重。而且存在大批量的抄襲文字現(xiàn)象。自己想要表達(dá)的東西少之又少。而且教師在審批作文試卷的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫的文章內(nèi)容都是近幾年出現(xiàn)過的，而且都相對(duì)比較陳舊，出現(xiàn)這一情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，出現(xiàn)了寫作內(nèi)容模式化。這種寫作模式的產(chǎn)生與傳統(tǒng)教學(xué)方式的引導(dǎo)是有直接關(guān)系的。

2.初中語文作文教學(xué)問題對(duì)策

首先，要積極強(qiáng)化初中教學(xué)教師隊(duì)伍，要求隊(duì)伍構(gòu)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教師年齡要老少皆有，教學(xué)改革需要循序漸進(jìn)，作文教學(xué)亦是如此，在實(shí)際的教育教學(xué)中，讓年輕教師發(fā)揮其靈活的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，讓作文教學(xué)變得活躍起來;而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師要多與年輕教師進(jìn)行交流，兩者進(jìn)行教學(xué)方法方面的互補(bǔ)，從而提高教師教學(xué)的效率與成果。其次，教學(xué)課程的分配。要本著“走出去”的教學(xué)思想，不要讓學(xué)生們呆坐在教師里，冥思苦想，然后寫出一篇與實(shí)際脫節(jié)的作文。很多學(xué)生們寫出的作文，教師給予的評(píng)價(jià)都是與現(xiàn)實(shí)不符。其實(shí)這也不能完全歸結(jié)于學(xué)生。處在教室中，又如何能夠體味戶外人生？最后，希望教育改革能夠真正地付諸實(shí)際，而不是一味地唱高調(diào)。只有這樣，才能真正挽救初中語文的作文教學(xué)。

結(jié)語

本文從教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面進(jìn)行了分析與研究，總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于造成初中語文作文教學(xué)困境的原因，從通過對(duì)策分析，到總結(jié)出解決目前作文教學(xué)存在困境的方法，從而改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們真正地在語文教學(xué)中獲得知識(shí)與樂趣。初中語文作文教學(xué)，是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，忽視其重要地位，會(huì)對(duì)未來語文的學(xué)習(xí)造成很大的影響。因此，把握作文教學(xué)的教學(xué)困境所在，并及早做出對(duì)策，才能給予學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：許麗萍（1970.02-）女，遼寧省阜新市人，文學(xué)碩士，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，阜新市第二十六中學(xué)高級(jí)，研究方向：初中語文教學(xué)。