技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革探析

俞靜靜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的研發(fā)升級(jí)以及推廣應(yīng)用不僅改變了社會(huì)各領(lǐng)域的運(yùn)營發(fā)展模式，也改變了未來就業(yè)市場(chǎng)人才供需結(jié)構(gòu)。本文簡(jiǎn)單介紹了一體化教學(xué)的基本內(nèi)容，分析了當(dāng)前階段技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式的不足之處，在結(jié)合技工學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，為提高技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革效果而提出一些合理化的建議與措施。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè);一體化教學(xué);改革;探析

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)中的廣泛應(yīng)用改變了會(huì)計(jì)工作模式以及工作方法，在提高會(huì)計(jì)工作整體效率與效果的基礎(chǔ)上，也提高對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，促使會(huì)計(jì)人員熟練使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備，因此，技工學(xué)校必須加快會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)程，為提高技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)踐操作能力奠定基礎(chǔ)。

一、簡(jiǎn)單介紹一體化教學(xué)的主要內(nèi)容

一體化教學(xué)就是技工學(xué)校將會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合創(chuàng)新，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體，單獨(dú)制定會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，并通過提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果的方式來提高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的幾率。一體化教學(xué)提高了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案以及教學(xué)目標(biāo)體系的整體性，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的配合默契性與相互促進(jìn)性，從而實(shí)現(xiàn)了提高會(huì)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

二、技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革的重要性

1、有助于提高技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)速度與培養(yǎng)質(zhì)量。技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的規(guī)范化與完整性，擴(kuò)大會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新空間，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互促進(jìn)，營造出寬松自由、愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的熱情，從而提高會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的流暢性與有效性，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供了基本保障。

2、有助于提高技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革活動(dòng)提高了教學(xué)體系的科學(xué)性與教學(xué)內(nèi)容的合理性，老師需要根據(jù)學(xué)生的理論知識(shí)水平與具體實(shí)踐能力來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高了技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與有效性，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的積極影響力，同時(shí)，一體化教學(xué)模式也促進(jìn)老師主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)參加技工學(xué)校組織的各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，積極與企業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與經(jīng)驗(yàn)分享，從而提高了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與時(shí)效性。

三、加快技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化改革的措施

1、加快技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)力度。教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力是影響甚至決定技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，技工學(xué)校應(yīng)加大會(huì)計(jì)專業(yè)老師的教育培訓(xùn)力度，完善會(huì)計(jì)專業(yè)老師相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如培訓(xùn)機(jī)制以及晉升機(jī)制等等，定去組織會(huì)計(jì)專業(yè)老師參加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、職業(yè)教育等不同領(lǐng)域的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)老師專業(yè)水平與教學(xué)能力的共同提高。

2、提高技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的個(gè)性化與科學(xué)化。技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)不同學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力存在很大的差異性，老師可以在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)訴求以及會(huì)計(jì)專業(yè)考試成績(jī)的基礎(chǔ)上來將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，為使用分層教學(xué)法、小組教學(xué)法以及討論教學(xué)法、慕課教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)新技工學(xué)校與企業(yè)合作的形式。技工學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，比如，讓技工學(xué)校學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)，也可以讓企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)到學(xué)校進(jìn)行講課，更可以根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才招聘要求來組織定向培養(yǎng)班，畢業(yè)考試合格的學(xué)生可以直接到企業(yè)工作。

4、提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)性與統(tǒng)一性。技工學(xué)?？梢詫?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能劃分成不同課題，同一個(gè)課題又可以劃分為眾多小課題，同時(shí)，不同課題所涉及的理論知識(shí)與技能要求也各不相同。比如，在學(xué)習(xí)《企業(yè)會(huì)計(jì)》時(shí)，老師可以將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)劃分為復(fù)式記賬、原始憑證填制與審核、會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置與等級(jí)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等3-4個(gè)單項(xiàng)實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、目標(biāo)統(tǒng)一的原則，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一致性。

5、打造技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班。由合作企業(yè)組織部門經(jīng)營管理層組成講師團(tuán)隊(duì)，并到校為學(xué)生講解會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，定期組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部觀看或者實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)了實(shí)景教學(xué)、分解演練、真實(shí)操作、多崗輪訓(xùn)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。

小結(jié)

技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革順應(yīng)了職業(yè)教育未來發(fā)展總趨勢(shì)，通過創(chuàng)新校企合作模式、提高教學(xué)活動(dòng)形式的靈活性等方式來加快技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)改革的速度，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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