基于城市偏遠地區(qū)的初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

譚曉梅

摘要：學(xué)困生是當(dāng)前教育出現(xiàn)的一大難題，是教師日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的困擾。作為班主任，如果不及時進行學(xué)困生轉(zhuǎn)化，小了說是影響教學(xué)效果和班級成績，大了說是讓學(xué)生對學(xué)校教育失去興趣，最后流向社會，甚至還會滋生社會問題。所以我們一定要加以重視，多方合力，幫助學(xué)困生實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：城市偏遠地區(qū);初中生;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

引言

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭走路。”我們要充分尊重學(xué)生的主體地位和人格，對于學(xué)困生更應(yīng)如此。本文就“基于城市偏遠地區(qū)的初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略”這一問題，進行詳細探究。

一、建立檔案，實現(xiàn)跟蹤記錄

班主任要以班級為單位，對全班學(xué)生進行觀察，結(jié)合各科老師的反饋，對學(xué)生進行全面篩查，分別按照學(xué)習(xí)成績、行為規(guī)范等標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)困生進行分類，并且建立相應(yīng)的學(xué)困生個人檔案。通過家訪或是電話等方式，全面了解學(xué)生的家庭情況。在學(xué)校，班主任要做好學(xué)困生的跟蹤記錄。通過對家庭和學(xué)校生活的了解，能更好的分析導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因，有助于老師制定科學(xué)的轉(zhuǎn)化策略，如此才能收到相應(yīng)的轉(zhuǎn)化效果。

二、尋找根源，加強心理輔導(dǎo)

班主任進行學(xué)困生轉(zhuǎn)化的首要前提是尋找根源。通過多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)困生問題的根源是其心理需求得不到滿足。例如，單親家庭或是離異家庭，其從小在缺失父愛或是母愛的環(huán)境中長大，沒有歸屬感和安全感;留守兒童家庭，其父母遠離家鄉(xiāng)，長期在外打工，不能正確認識家庭教育的意義，對于孩子疏于管理，沒能盡到作為父母的責(zé)任和義務(wù)，導(dǎo)致孩子形成膽小、自卑的心理。有些家長把教育工作全部推給學(xué)校，只是一味滿足孩子的物質(zhì)需求，一味地寵溺孩子，久而久之，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了自私自利、害怕吃苦、自由散漫、毫無責(zé)任感的性格?？傊?，在他們的成長過程中需要家人的關(guān)愛、家庭的溫暖、父母的陪伴。作為班主任要抓住根源，從他們的心理需求出發(fā)，用關(guān)愛融化學(xué)困生的心理障礙，與他們進行平等對話，建立亦師亦友的關(guān)系，用充滿關(guān)愛的話語，對其進行安慰和引導(dǎo)，促進其形成健康的心理。

三、春風(fēng)化雨，播灑愛心

愛是教育的核心，沒有愛的教育將是毫無意義可言的。但是，在現(xiàn)實中，學(xué)困生往往成為老師和同學(xué)眼中的問題學(xué)生，得不到平等的對待和應(yīng)有的尊重，這會更加激化他們的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致與師生長期產(chǎn)生對立的情緒。作為班主任要擺正心態(tài)，接受學(xué)困生犯錯誤，但是同時我們要做到減少他們犯錯誤，給予他們充分的尊重，給其他同學(xué)做出良好的示范和引導(dǎo)作用。首先要與學(xué)困生加強心與心的交流，用愛來感化他，讓其愿意接受老師的幫助。要對學(xué)困生進行賞識教育，挖掘他的閃光點，以此為突破口，制定轉(zhuǎn)化策略。比如學(xué)困生張小明，一直以來都令各科老師頭疼，但是他特別喜歡運動，在大家的商討下，我們一致同意任命他為體育委員，在老師和同學(xué)的鼓勵下，激發(fā)了他的責(zé)任感和榮譽感，帶領(lǐng)我班在學(xué)校運動會取得優(yōu)異成績。在收獲掌聲和榮譽的同時，樹立了他的自信心和上進心，與此同時在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系方面也取得了很大進步?？傊瑦凼墙⒃谧鹬睾推降鹊幕A(chǔ)之上的，對于學(xué)困生，我們要給予充足的愛心、耐心和恒心。

四、制定策略，促進持續(xù)發(fā)展

轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要針對其特點，有針對性地制定教學(xué)策略，進行因材施教，如此才能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，收到轉(zhuǎn)化效果。例如，給學(xué)困生制定階段性目標(biāo)，班主任對其進行客觀評價，讓學(xué)生在得到成功體驗的激勵下，樹立上進心。把每個目標(biāo)盡量細化，細化到每次考試提升多少分，卷面書寫認真整潔，上課認真聽講，課下按時完成作業(yè)等。通過老師的觀察、引導(dǎo)、督促和鼓勵，逐漸提升學(xué)困生對于學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其樹立對學(xué)習(xí)的信心。對于課堂教學(xué)或是課下作業(yè)，要做到由易到難，逐步提升，鼓勵學(xué)困生積極參與到教學(xué)活動中來，在一點一滴的進步中，實現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

五、家校合作，雙管引導(dǎo)監(jiān)督

父母是孩子一生中的第一任老師，家庭教育對人的一生具有深遠的影響。大多數(shù)學(xué)困生的根源在于家庭，所以學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)換也離不開家長的大力幫助和支持。老師要通過多種渠道，加強與家長的聯(lián)系，以平等友好的態(tài)度，與家長建立和諧的關(guān)系，以便取得家長的信任和支持，全面了解孩子的家庭情況。引導(dǎo)家長正確認識家庭教育的意義，日常生活中要給予孩子更多的陪伴和關(guān)愛，加強與孩子的交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。如此也能讓家長感覺到老師對孩子的重視，感受到學(xué)校的溫暖，促進家長更加積極的配合教師工作。讓學(xué)生在學(xué)校和家庭都能感受到重視和關(guān)愛，并在雙方的引導(dǎo)和監(jiān)督下，收到更好的教育效果。

六、結(jié)語

總而言之，初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期的艱巨且復(fù)雜的任務(wù)，作為新時代的一名教育工作者，要不斷地提升自我修養(yǎng)，用愛為學(xué)生創(chuàng)建一個寬松和諧的氛圍，與家長形成合力，共同實現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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