書寫一個(gè)故事

摘要：新科學(xué)教育是幸福完整的教育生活的重要組成部分，是以求真和創(chuàng)新為宗旨，以培養(yǎng)并提升科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)觀念、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維。課堂連接著學(xué)生的生活世界，融合著社會(huì)的廣闊天地，關(guān)聯(lián)著人類的歷史未來。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，通過課堂資源的整合，使課堂經(jīng)歷成為學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課堂情境，形成觀點(diǎn)，建立概念，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)成長的過程。

關(guān)鍵詞：新科學(xué)教育;課堂教學(xué)

新科學(xué)教育是幸福完整的教育生活的重要組成部分，是以求真和創(chuàng)新為宗旨，以培養(yǎng)并提升科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)觀念、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維。如下是我在教育的長河中摘錄的幾朵浪花，與諸友人敘。

浪花一朵：語文教學(xué)的風(fēng)景線---實(shí)踐課

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，已得到越來越多師生的喜歡，是語文教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)通過豐富多樣的活動(dòng)方式，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生置于主體地位，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，學(xué)以致用，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，獲得新的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，加速語言文字的綜合能力的形成，促使學(xué)生各方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

下面是筆者在語文實(shí)踐活動(dòng)課方面探究的學(xué)生樂見的內(nèi)容與形式：

◆結(jié)合教材和學(xué)生的校園生活，創(chuàng)設(shè)語文活動(dòng)的空間。

（1）結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識(shí)---演課本?。?）讓學(xué)生做一回“小導(dǎo)游”來介紹自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美的能力，提高表達(dá)、表演能力，從而使學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的“大家庭”。（3）舉行古詩文誦讀賽、書畫比賽、讀書交流會(huì)，將“故事大王比賽”與“我是小小辯論家”活動(dòng)相結(jié)合。（4）帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課外書，每周設(shè)定一節(jié)課。（5）繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。

◆結(jié)合實(shí)際和學(xué)生的校外生活，開拓語文活動(dòng)的空間。

（1）在雙休日及寒暑假適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生采訪、調(diào)查。小學(xué)生的調(diào)查是一種學(xué)習(xí)性調(diào)查，未必是重大問題的調(diào)查研究，日常生活中的小事、父母、鄰居，都可以作為調(diào)查對(duì)象和調(diào)查課題。（2）課外練筆。課外練筆對(duì)提高學(xué)生的寫作能力很有幫助，筆者和學(xué)生多年來受益匪淺。

（2）◆功在課前，讓語文實(shí)踐課課堂成為舞臺(tái)

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，所謂“功在課前，力在課上”就是指實(shí)踐課成功的關(guān)鍵主要在于活動(dòng)前的準(zhǔn)備，這不是花架子、不是弄虛作假，而是真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力以及判斷分析、綜合整理和獨(dú)立學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)配合等多方面的能力的必經(jīng)之路，這些能力都是在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，周密安排，才能保證活動(dòng)有序進(jìn)行并取得成功。同時(shí)，活動(dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的選擇、各個(gè)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)做到緊扣主題，中通外直，不蔓不枝。

◆途徑多維，使語文實(shí)踐課精彩紛呈。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和課程計(jì)劃，在同一目標(biāo)、主題的統(tǒng)率下，有目的、有組織的進(jìn)行一系列的活動(dòng)。（1）讀書萬卷。閱讀本身也是一種實(shí)踐活動(dòng)在語文教學(xué)中我積極鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，以閱讀來增加知識(shí)的儲(chǔ)量。（2）走進(jìn)生活。生活處處有語文，語文實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我充分挖掘身邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，走進(jìn)生活。（3）再現(xiàn)情境。將自已的所見、所聞、所想、所感與他人進(jìn)行交流，也是學(xué)生們很快樂的事情。

浪花二朵：新科學(xué)教育的匯聚——管理課堂

課堂連接著學(xué)生的生活世界，融合著社會(huì)的廣闊天地，關(guān)聯(lián)著人類的歷史未來。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，在課堂資源的整合上，要不斷地向資源本身的廣度和深度延展，向師生生活、社會(huì)生活延伸，使課堂經(jīng)歷成為學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課堂情境，形成觀點(diǎn)，建立概念，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)成長的過程。

◆構(gòu)建“五部分”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)框架。

結(jié)合我?？蒲姓n題——《在學(xué)科課程中構(gòu)建理想課堂的研究》，我在傳統(tǒng)的教學(xué)流程“目標(biāo)——策略——評(píng)估”的基礎(chǔ)上構(gòu)建了自己的“五部分”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)框架。1、解讀教材與學(xué)生。2、明確教學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)目標(biāo)、階梯目標(biāo)、核心目標(biāo)、拓展目標(biāo)）。3、方向性作業(yè)。4、清晰的教學(xué)板塊（精準(zhǔn)節(jié)奏，讓每分鐘都有計(jì)劃、有成效）。5、課堂回顧。流程在兩個(gè)地方有所創(chuàng)新：一是在框架中特別強(qiáng)調(diào)了以精確目標(biāo)為課堂教學(xué)統(tǒng)帥;二是在框架中，從備課開始，全程都確保、還原了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立完整的學(xué)習(xí)過程。

翻轉(zhuǎn)課堂需要教師的生命在場(chǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂首先源于教師自身的職業(yè)認(rèn)同。課堂上，教師豐富的生命能量、蓬勃的生命狀態(tài)是最重要，是必不可少的教育條件。

翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生的生命參與。從教學(xué)走向?qū)W教，從先教后學(xué)到先學(xué)后教，是課堂變革的重要特征。只有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與，課堂才能成為學(xué)生生命成長最重要的舞臺(tái)。

有生命的存在，就會(huì)有情感的交流，對(duì)于課堂中可能出現(xiàn)的問題，我也帶著真情去看待。

◆陽光教師。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就要教師有飽滿的精神和愉快的情緒，用自己良好的情緒感染學(xué)生，因此，我始終讓自己做一名陽光教師，多年來，我深深的感覺到：當(dāng)教師面帶微笑喜悅的走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，這樣也就拉近了學(xué)生和老師的距離，面部表情是陽光、春風(fēng)，可催開心靈的蓓蕾;是軍號(hào)，可給人以力量：是天使，可喚起學(xué)生對(duì)美的追求自然、善良、寬容、大度是教師面部表情的要求。

◆非言語線索。非言語線索主要包括目光接觸、手勢(shì)、身體靠近或觸摸等。一言未發(fā)先有情，點(diǎn)視有制止、期待、鼓勵(lì)之功效，虛視有視而不見之味道，而斜視有輕蔑、久視有厭惡之含意，這些都是無聲語言的力量，緊扣學(xué)生心弦，以達(dá)到師生之間感情的共鳴與溝通。如：某個(gè)學(xué)生上課愛做小動(dòng)作，我就在這個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)刻表揚(yáng)他，激發(fā)之進(jìn)一步自我約束。有時(shí)，我還采取表揚(yáng)其他學(xué)生的方式來減少某個(gè)學(xué)生的不當(dāng)行為，一般選擇他鄰座的同學(xué)或他最要好的同學(xué)加以表揚(yáng)，這樣可使行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生意識(shí)到，教師已經(jīng)知道了他的行為表現(xiàn)，他應(yīng)控制不當(dāng)行為。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”守望新科教育，呈人之美，成人之美！我將不斷前行，踏實(shí)寫好新科教育的每一段故事！

參考文獻(xiàn)：

[1][美]霍華德·加德納《多元智能新視野》

[2]朱永新《朱永新教育文集》

作者簡介：劉曉東（1968.6.28）女，籍貫：山東濟(jì)南，單位：遼寧省沈陽市皇姑區(qū)珠江五校實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一級(jí)職稱，教育教學(xué)管理。