道德與法治課程對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)校歸屬感的策略分析

摘要：學(xué)校歸屬感是指學(xué)生對(duì)自己所就讀的學(xué)校在認(rèn)知上、情感上和心理上的認(rèn)同和投入、愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項(xiàng)責(zé)任及義務(wù)及樂(lè)于參加學(xué)校活動(dòng)。進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在逐漸獨(dú)立的過(guò)程中，具有較高學(xué)校歸屬感的孩子能夠較快的適應(yīng)新生活，并且積極成長(zhǎng)。相反，則會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良的反應(yīng)，這些行為會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。本文論述了道德與法治課程對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)校歸屬感策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);道德與法治;學(xué)校歸屬感;策略

一、道德與法治課程對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)校歸屬感研究的意義

小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生從學(xué)前兒童時(shí)期進(jìn)入學(xué)生時(shí)期的身份轉(zhuǎn)換階段，在一年級(jí)新生中，大部分新生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)大多都還保留學(xué)前時(shí)的特點(diǎn)，思維方式多以形象化為主，行為方式多依賴(lài)他人，但是漸漸地，他們要學(xué)會(huì)一定程度的獨(dú)立，學(xué)會(huì)與同學(xué)和老師相處，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。在這一過(guò)程中，具有較高學(xué)校歸屬感的孩子能夠較快的適應(yīng)新生活，并且積極的自我發(fā)展與成長(zhǎng)。相反的，學(xué)校歸屬感較低的孩子則會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)不良的反應(yīng)，容易厭學(xué)、脾氣暴躁、出現(xiàn)明顯攻擊行為，這些不良情緒和行為會(huì)嚴(yán)重阻礙兒童的智力的發(fā)展和社會(huì)性的形成。

道德與法治課程這門(mén)課凸顯了很強(qiáng)的德育性與綜合性，重視學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的綜合培養(yǎng)，利用不同的課程單元由淺入深循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園、認(rèn)識(shí)老師、認(rèn)識(shí)同伴、熟悉學(xué)校各種活動(dòng)和制度，能夠在很大程度上幫助一年級(jí)新生對(duì)學(xué)校從陌生到熟悉再到喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治這門(mén)課程，加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，也能在一定程度上加快學(xué)生對(duì)學(xué)校的適應(yīng)速度，從而促進(jìn)學(xué)生各方面均衡發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

二、道德與法治課程對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生學(xué)校歸屬感的策略

道德與法治課程根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿(mǎn)探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，初踏入校門(mén)，他們對(duì)于學(xué)校的一切都是陌生的，而他們經(jīng)常接觸的就是身邊的同學(xué)和老師，以及參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。如果同伴關(guān)系、師生關(guān)系不能處理好、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)不能適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭惡、排斥的心理;雖然一年級(jí)課程內(nèi)容難度不是很高，但是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最為關(guān)鍵的一年，如果學(xué)生不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭煩甚至恐懼的心理，也就不可能對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。因此道德與法治課程尤其是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校、了解學(xué)校增強(qiáng)學(xué)校歸屬感的重要途徑，設(shè)置恰當(dāng)?shù)牡赖屡c法治課程內(nèi)容及環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

1、注重課程的生活性

道德與法治是兒童生活寶貴的課程資源.課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程。因此，要遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和钪械男枰蛦?wèn)題為出發(fā)點(diǎn);以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉;以用正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。

一年級(jí)道德與法治教材第一單元標(biāo)題為《我的好習(xí)慣》，在本單元中分別設(shè)置《我們愛(ài)整潔》、《我們有精神》、《我不拖拉》、《不做小馬虎》，旨在通過(guò)讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣從而進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校生活。在本單元中教師應(yīng)教授學(xué)生正確的整理教室及個(gè)人衛(wèi)生的技巧、認(rèn)識(shí)并熟記學(xué)校的各種規(guī)則制度、了解校園生活的各種注意事項(xiàng)，從認(rèn)識(shí)和習(xí)慣上增加對(duì)學(xué)校的了解從而建立學(xué)校歸屬感。

2、注重課程的活動(dòng)性

本課程超越單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng);課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)，渴望獲得朋友，渴望與教師親密接觸，因此在第四單元《我們?cè)谝黄稹分校赖屡c法治教師不應(yīng)拘泥于課本中的知識(shí)，應(yīng)多在課程中設(shè)計(jì)小組討論學(xué)習(xí)、情景演繹合作體驗(yàn)、以及小組競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，增加同學(xué)間的接觸機(jī)會(huì)，老師也可以找準(zhǔn)時(shí)機(jī)加入到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)校感受到來(lái)自教師和學(xué)生的愛(ài)和快樂(lè)。

3、注重課程的綜合性

本課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，具有綜合性.課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會(huì)、兒童與自我的內(nèi)在整合;課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機(jī)融合;教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)兒童的生活體驗(yàn)與道德體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與、問(wèn)題探究等彼此滲透、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。

一年級(jí)道德與法治教材第二單元標(biāo)題為《我和大自然》，本單元不僅僅讓學(xué)生在書(shū)本中了解大自然的神奇與魅力，通過(guò)讓學(xué)生走出教室，設(shè)計(jì)室外觀(guān)察、游戲等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生知道道德與法治課程的多樣形式，可以增加對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)校歸屬感。

4、注重課程的開(kāi)放性

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整;教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間;教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展;課程評(píng)價(jià)走向開(kāi)放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

一年級(jí)道德與法治教材第三單元標(biāo)題為《我愛(ài)我家》，本單元旨理解家人的愛(ài)、學(xué)習(xí)整理自己的用品初步形成自主生活的意識(shí)。學(xué)生學(xué)校歸屬感的建立不單單只靠學(xué)校的努力，需要來(lái)自家庭、社會(huì)多方面的合作，通過(guò)讓孩子了解家人對(duì)自己的付出、社會(huì)各種人群的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己上學(xué)的意義，從而建立學(xué)生的學(xué)校歸屬感。

總之，道德與法治課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)的生活化入手，從多個(gè)層面入手，來(lái)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)與老師、同學(xué)、家人的距離從而增加對(duì)學(xué)校的理解并且熱愛(ài)自己的校園，建立對(duì)學(xué)校的歸屬感。

參考文獻(xiàn)：

[1]包克冰，徐琴美（2006）.學(xué)校歸屬感與學(xué)生發(fā)展的探索研究心理學(xué)探新，26 （2）

作者簡(jiǎn)介：安文斌，本科學(xué)歷;一級(jí)教師;從教37年;研究方向：小學(xué)道德與法治。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。