職業(yè)院校全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐與研究

摘要：任何一個(gè)職業(yè)都需要在職人員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)的具備，除了取決于人才自身的覺(jué)悟和思想外，培養(yǎng)人才的職業(yè)院校也是關(guān)鍵。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求已不再僅僅停留在人才的技術(shù)水平層面，也十分看重人才的品格和職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，筆者將對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行分析，并對(duì)如何全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;全面提升;職業(yè)素養(yǎng)

1社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

什么是職業(yè)素養(yǎng)？簡(jiǎn)而言之就是職業(yè)人員在從事工作中必須要遵守的行為規(guī)范，反映在個(gè)體身上就是個(gè)體的行為。職業(yè)素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：一是職業(yè)道德，二是職業(yè)思想，三是職業(yè)行為習(xí)慣，四是職業(yè)技能。其中職業(yè)技能就是職業(yè)人員的表象行為，是其前三項(xiàng)的表現(xiàn)特征。一個(gè)職業(yè)人員具備怎樣的職業(yè)思想、道德和習(xí)慣，決定了其會(huì)做出怎樣的職業(yè)行為，也決定了其職業(yè)技能會(huì)帶來(lái)怎樣的成果。即當(dāng)一個(gè)人才具備較高水平的職業(yè)技能后，如果其并不具備較高的職業(yè)道德，甚至職業(yè)道德缺失，就有可能利用自身的職業(yè)技能做出危害社會(huì)的事情。而他的職業(yè)技能水平越高，所造成的社會(huì)危害性就越大。

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，無(wú)論是企業(yè)還是國(guó)家都需要具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人才。這些人才不僅僅要具備創(chuàng)造能力，更需要具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)信念。尤其當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣浮躁，拜金主義橫行，使很多人才為了自身利益不惜傷害他人。使社會(huì)更需要更多高職業(yè)素養(yǎng)的人才，需要能夠信得過(guò)、靠得住的人才。

2全面提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐探索

2.1通過(guò)宣傳教育使學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在全面提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)之前，學(xué)校需要先讓學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自己職業(yè)生涯有著極大的影響，甚至?xí)苯佑绊懽约旱穆殬I(yè)生涯。這樣學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心接受教師為提升其職業(yè)素養(yǎng)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，并具備提升自身職業(yè)素養(yǎng)的積極意識(shí)。教師可以通過(guò)案例教學(xué)的方式進(jìn)行宣傳：第一，通過(guò)和職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的影視作品進(jìn)行宣傳。學(xué)生對(duì)影視作品有著極大的愛(ài)好，因此最開(kāi)始教師可以選擇一些與職場(chǎng)相關(guān)的影視片段。例如電視劇《微微一笑很傾城》中，致一科技和真億科技為和封騰公司合作展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)。致一科技注重自身能力和職業(yè)素養(yǎng)，將產(chǎn)品做到了極致;真億科技卻為了獲得合作破壞致一科技的演示。最后，真億科技被淘汰。類(lèi)似影視作品中和職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的案例，能夠讓學(xué)生初步意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，背棄職業(yè)素養(yǎng)必將遭受失敗;第二，通過(guò)真實(shí)的案例進(jìn)行再教育。影視作品教學(xué)為學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)重要性點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，之后則需要教師通過(guò)真實(shí)的與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的案例，使學(xué)生意識(shí)到“職業(yè)素養(yǎng)大戰(zhàn)”其實(shí)就在自己身邊。教師可以根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)案例，讓學(xué)生通過(guò)這些自己會(huì)真實(shí)遇到的事件，去意識(shí)到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生具備良好職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。

2.2在日常教學(xué)中培養(yǎng)全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

全面提升職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要教師落實(shí)在日常的教學(xué)中。第一，在課堂教學(xué)中加入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。無(wú)論是理論還是實(shí)操環(huán)節(jié)教師都可以加入能夠提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教師在介紹計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程和技能的時(shí)候，就可以告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)的正確用途，引導(dǎo)學(xué)生不用所學(xué)的計(jì)算機(jī)技能危害他人，盜取他人計(jì)算機(jī)的私密文件等。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生不要幫助企業(yè)偷稅漏稅、挪用公款等?？傊?，教師可以根據(jù)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)工作內(nèi)容，將其所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)都滲透在日常教學(xué)中;第二，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，教師可以設(shè)計(jì)一些涉及職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能親自體驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際工作中的體現(xiàn)和形式，進(jìn)而意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的具體作用，使學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)可自己需要具備較高職業(yè)素養(yǎng)這一事實(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。

2.3優(yōu)化評(píng)價(jià)體系激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提升自身職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)院校需要根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)也是評(píng)價(jià)自身職業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，進(jìn)而將具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，作為提升自身職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)則之一。第一，學(xué)校要根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)制定職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將專(zhuān)業(yè)可能涉及到的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，加入到評(píng)價(jià)體系中去。之后以每個(gè)學(xué)期為單位，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生總成績(jī)的一部分。為了使學(xué)生重視職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校甚至可以規(guī)定職業(yè)素養(yǎng)的分?jǐn)?shù)，比如只有職業(yè)素養(yǎng)為滿分，才算是有效分?jǐn)?shù);第二，將職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)情況，作為為學(xué)生推薦優(yōu)秀企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)為滿分時(shí)，學(xué)校可以為學(xué)生提供一份推薦信，證明學(xué)生在校期間表現(xiàn)優(yōu)異，具備能夠勝任該企業(yè)工作崗位的良好職業(yè)素養(yǎng)。而對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)較低的學(xué)生，學(xué)校則可以給予其重新提升職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。職業(yè)素養(yǎng)主要是學(xué)生思想和品質(zhì)的內(nèi)在體現(xiàn)，更多的是精神層面的內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，能夠很好的從精神層面使學(xué)生全面產(chǎn)生具備良好職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，進(jìn)而具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

高水平的職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人才必備的品格，一個(gè)缺乏高職業(yè)素質(zhì)的人才會(huì)存在很大的社會(huì)隱患。同時(shí)，職業(yè)院校作為培育高新技術(shù)人才的基地，應(yīng)該全面的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備對(duì)社會(huì)有益的思想品德，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠成為令自己驕傲，也能造福社會(huì)的高職業(yè)素養(yǎng)人才，進(jìn)而在社會(huì)中營(yíng)造出人才就應(yīng)該具備高職業(yè)素質(zhì)的氛圍。

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作者簡(jiǎn)介：何琨（1983.4-）女，民族：漢，籍貫：河北東光，學(xué)歷：本科，單位：河北省東光縣職業(yè)技術(shù)教育中心，職稱：中教二級(jí)，研究方向：教育管理。